第06课 藤野先生（导学案）-【上好课】八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第06课 《藤野先生》导学案 【学习目标】 1.概括典型事件，理清文章的线索，了解回忆性散文的特点。 2.学习选取典型事例表现人物的方法，感受藤野先生的伟大。 3.感受作者情感变化，体会作者的爱国之情和对先生的怀念。 【重点难点】 1.学习课文选取典型事例表现人物形象的方法。 2.感受藤野先生的伟大，体会作者的爱国之情和对先生的怀念。 【学习过程】 预习案 人物介绍 1.鲁迅 鲁迅（1881—1936），原名 ，字 ，浙江绍兴人。伟大的无产阶级 、 、 。1918年，他首次以“ ”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文化运动的基石。他的代表作有小说集《 》《 》，散文集《 》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 2.藤野先生 藤野先生：全名，藤野严九郎，1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭，1901年到仙台医专任解剖学讲师，1904年升为教授，是鲁迅在日本仙台医专留学时解剖学老师兼副班主任。曾给予鲁迅特别的关心和照顾。 写作背景 本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。 1902年3月 鲁迅为了寻求救国救民的真理，赴日本留学。 1904年 鲁迅入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。 1906年 鲁迅思想发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1909年8月 鲁迅由日本回国。 1926年8月 由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇文章就是在其任教期间写的。 文体知识 散文的概念：散文指与 、 、 并行的一种文学体裁。通过对现实社会中某些片断的生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，可在此基础上作适当的艺术加工。 散文的分类： 、 、 散文的特点： “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 字词积累 给加点字注音： 烂漫（ ） 樱花（ ） 绯红（ ） 油光可鉴（ ） 宛如（ ） 发髻（ ） 驿站（ ） 杳无消息（ ） 掌故（ ） 裹挟（ ） 落第（ ） 抑扬顿挫（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 正人君子（ ） 诘责（ ） 呜呼（ ） 凄然（ ） 深恶痛疾（ ） 教诲（ ） 解剖（ ） 瞥见（ ） 好意难却（ ） 理解下列词语意思： 标致： 不逊： 匿名： 油光可鉴： 杳无消息： 抑扬顿挫： 深恶痛疾： 学习案 第一课时 任务一：理情节事件 活动一：概括事件 浏览课文，