写作《观点要明确》核心素养教学设计-2023-2024学年九年级语文上册同步优质教学资源（统编版）

写作《观点要明确》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：明确的观点应是明确的判断句，在写作中要注意观点明确，态度鲜明。。 2.思维发展与提升：写作过程中，要确定观点，并能围绕确定的观点，安排好具体的写作思路。 3.审美鉴赏与创造：养成明确表达观点的习惯，努力提高写作水平。 4.文化传承与理解：学会以鲜明的态度和立场看待事物，逐步形成自己独特的见解。 二、教学重点、难点： 教学重点： 认真思考生活和社会现象，学会表达观点。 教学难点： 学会在习作中提炼观点，凸显观点。 三、教学设想 对于议论文写作，学生是刚开始接触，还不知道如何去写议论文，因此，议论文写作的第一步——提出观点，就显得特别重要。学生不会在文中明确表达观点，不知道什么是观点，表达观点不够准确、鲜明，都是本节课需要解决的问题。 四、教学方法： 诵读法、讨论探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：1课时 教学过程 一、导入设计 阅读下面这段文字，你能判断出其观点吗？ 常言道：勤能补拙。居里夫人法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？ 1.勤能补拙 2.惜时如金 3.勤能补拙且惜时如金 居里夫人是勤的，但她并不拙 。“勤能补拙”的关键在“勤” “拙”二字； “惜时如金”的关键在“惜时”，即勤。 总结：观点不明确。 二、观点不明确的几种情况; 1.态度不明确。以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场。 2.论说范围过宽。力求面面俱到，于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性． 3.语言不简洁。语言无条理，啰里啰嗦，拖泥带水。 三、怎样才能做到观点明确呢？ （1）要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个判断句将观点表述出来。 根据提示，将相应的语句补充完整： ．．．．．．是．．．．． ◎诚实是做人的基本品格。 ◎青少年爱玩电子游戏是———— ．．．．．．要/应当/ ◎人应当敬业、乐业。 必须．．．．．． ◎人在困难面前必须————。 ．．．．．．能够/将会．．．．． ． ◎脸上常带微笑，能够让你更美丽。 ◎给爸妈献一次爱心，将会———。 （2）在文章中凸显观点 ①题目直接表明观点。如《应有格物致知精神》。 ②在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。如《敬业与乐业》。 ③在结尾处总结观点，紧接着进行阐释、论证。如《敬业与乐业》。 观点贯穿全文始终 （3）引论、本论、结论三个部分都要紧密围绕观点行文。 四、例文会诊 表达观点 请同学们阅读下面两则材料，同桌交流，这两则材料的观点表述有什么问题？怎么修改？ 1.常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？ 2.有人说：“开卷有益。”我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。但如果看了不良的书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以，我认为开卷有益也无益。 明确：观点要鲜明、正确、有针对性。 设计意图：培养学生辨析观点，提炼观点的能力；借助例文，了解议论文观点明确的要求。 五、立足教材 探寻方法 1.根据会诊结果，阅读圈画课本P44，思考：怎样才能在写作中做到观点明确呢？ 学生展示： 首先，先明确你对一个事物或现象的态度，形成一个旗帜鲜明的观点。 其次，用一个明确的判断句表达你的观点。 句式：……是……；……要/应当或必须……；……能够或将会…… 2.有了明确的观点，还要在文章中把它凸显来。 明确表达观点 3．以《成长需要好奇心与探索》为例，请大家看到下面的这段文字，思考一下，哪句话是这段文字的观点？ 好奇心是人们探索新世界的动力。 为了找寻过去的点点滴滴，考古学家踏上了探索之旅；为了一览广寒宫的景色，人类飞上了月球；为了寻找另一个世界，哥伦布发现了新大陆……一切的一切，都来源于人们的好奇心。 好奇心是人们探索新世界的动力。（观点） 为了找寻过去的点点滴滴，考古学家踏上了探索之旅；（材料支撑句1） 为了一览广寒宫的景色，人类飞上了月球；（材料支撑句2） 为了寻找另一个世界，哥伦布发现了新大陆……（材料支撑句3） 一切的一切，都来源于人们的好奇心。（总结） 观点句，是用一个结论明确的陈述句将观点旗帜鲜明地表述出来，它处于主导地位。而其他叙述句，则是围绕观点句展开论述，用适当的材料来支撑观点句，为它佐证和服务。 4．怎样明确地表达观点？ 有以下三种思路可以帮我们表达观点。 ①