第二课 中国特色社会主义的开创和发展 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

授课时间：2023年9月11/12/14/15日 星期1/2/4/5 第 2/5/2/1节 课 题 第二课 中国特色社会主义的开创和发展 课 型 新课 课 时 2 教 学 目 标 课标内容要求:1.2认识改革开放是中国人民和中华民族发展史上的一次伟大革命，阐述开辟中国特色社会主义道路的伟大意义。 通过学习本课，培育思想政治学科核心素养，达成以下教学目标: 1.了解改革开放的历史进程，了解党领导人民开创和发展中国特色社会主义道路的历程，理解持续推进改革开放对国家发展和人民生活改善的重要意义，感受改革开放和社会主义现代化建设取得的伟大成就，坚定中国特色社会主义道路自信。 2.了解中国特色社会主义理论体系的形成和意义，懂得党的指导思想是与时俱进的道理，理解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的主要内容、指导意义及历史地位，理解中国特色社会主义理论体系实现了马克思主义中国化新的飞跃。 教 学 设 想 本课共两框，每框1课时。 由于本课的两个框题间存在着密切的联系，主要聚焦于改革开放和社会主义现代化建设新时期，党领导人民开创和发展了中国特色社会主义道路，创立了邓小平理论，形成了“三个代表”重要思想、科学发展观，形成中国特色社会主义理论体系，实现了马克思主义中国化新的飞跃。因此，教师教学时可将第一框作为学习第二框的时代背景，从而引导学生认识党之所以能够领导人民在一次次求索、一次次挫折、一次次开拓中完成中国其他各种政治力量不可能完成的艰巨任务，根本在于坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。 本课涉及的史实较多，理论性很强，教师应基于学情，灵活采用议题式教学、体验式教学、专题式教学等多种教学方法完成教学任务。 教 学 重 点难 点 1. 在推进改革开放的进程中，党是如何领导人民开创和发展中国特色社会主义道路的； 1. 党的指导思想是如何与时俱进的 教 具 学 具 多媒体 教 学 流 程 组织教学：每课一习语 复习提问： 导言： (1)导入新课。学生以小组为单位展示并说明结婚条件的变化？ (2)导入新课。看图说理论 新课： 一、进行改革开放和社会主义现代化建设 （1）小组讨论。学生结合教材的“阅读与思考”，分小组讨论分析实行改革开放的历史背景。教师总结建构:走自己的路，建设有中国特色的社会主义，是党对中国基本国情、最大实际的深刻把握。 “文化大革命”结束后，中国发展又一次面临向何处去的道路选择。邓小平在1978年12月中共中央工作会议闭幕会上的讲话中指出:“如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送。” （2）创设情境。假设摆在党和人民面前有三条路: 一条是走封闭化的老路，一条是走改帜的邪路，一条是开辟新的发展道路。大家觉得应该如何选择呢?合作讨论:合作分析党和国家应如何作出正确选择，说明理由，并讨论分析四项基本原则要内容。 教师总结建构:引导学生阅读“习语金句”，理解为什么“只有顺应历史潮流，积极应变动求变，才能与时代同行。” （3）合作制作。以小组为单位分领任务，分别在改革时间轴和开放地图上演示出我国改革进和开放区域的变化进程。 各组展示进程图、表，并说明选择的原因。可向其他小组和同学详细介绍本组选择的典型事和区域，并思考讨论为什么说“改革开放是党的一次伟大觉醒”。 在改革时间轴中，可选择如党的十一届三中全会、家庭联产承包责任制、国有企业改革、建立和完善社会主义市场经济体制等内容，向同学介绍以上典型历史事件的时代背景、主要内容、社会影响等方面。 在开放地图展示中，教师需要为学生提供中国地图，由学生在地图上标出不同时期我国设置经济特区、开放沿海港口城市、建立沿海经济开放区、建立海南经济特区、开发开放上海浦东，以及开放长江沿岸城市和沿边城市、沿海地区省会城市和内陆省会城市等的地点或区域。 教师总结建构:改革开放是党的一次伟大觉醒。站在时间的长轴上回望过去，一些重要历史时刻因其影响深远而被永远铭记。伟大转折之所以伟大，就在于它打破了思维定式和路径依赖，廓清了长期困扰人们的思想迷雾，开创了充满生机活力的、符合中国实际的广阔道路。以邓小平同志头主要代表的中国共产党人，以洞察历史和把握时代的远见卓识，把“社会主义”和“中国特色”有机结合起来，成功开创了中国特色社会主义道路。 （4）合作探讨。教师提供党的十二大、十三大报告相关内容。学生合作探讨提出“建设有中国特色社会主义”这一重大崭新命题的意义，并理解社会主义初级阶段两层含义，说明确定我国正处于社会主义初级阶段的历史方位的意义。 二、形成中国特色社会主义理论体系 （一）邓小平理论 （1）知识拓展：了解邓小平 （2）小组合作