第3课 《念奴娇.赤壁怀古》- 【中职新教材】高一语文同步精品课件（高教版2023•基础模块上册）

念奴娇·赤壁怀古 苏轼 【中职专用】统编版·基础模块（上册） 苏轼 （1037年～1101年）字______，号___________， _____时期文学家、书画家。与其父_______、弟______合称_________。 他开创了______一派词风，与辛弃疾合称______。 他因 ___________ 被贬黄州，在此期间，写下了________、 ___________以及千古流传的词____________________。 诗:与黄庭坚并称“苏黄”， 词:与辛弃疾并称“苏辛”， 散文:与欧阳修并称“欧苏”， 书法:与黄庭坚、 米芾、 蔡襄并称为“书法四大家”。 与其父苏洵 、其弟苏辙并称“三苏”。 知人论世 苏洵 东坡居士 子瞻 苏辙 “三苏” 北宋 豪放 “苏辛” “乌台诗案” 《后赤壁赋》 《赤壁赋》 《念奴娇·赤壁怀古》 才华横溢的天才： 唐宋八大家（文） 北宋元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。政治上的失意，滋长了他逃避现实、怀才不遇的情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，其追求功业的豪迈心情无法掩盖。元丰五年，他在游赤壁(黄州赤鼻矶)时，借古抒怀，写下了名篇《念奴娇•赤壁怀古》，表达了对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。 写作背景 题目解读 念奴娇：词牌名。 赤壁：此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。 怀古（咏史）诗：一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。 写景（陈迹） 抒情（感悟） 怀古（人事） 浪淘（táo）尽 垒（lěi） 公瑾（jǐn） 羽扇纶（guān）巾 樯橹（qiáng lǔ） 早生华（huā）发 还酹（huán lèi） 正字音 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘ 。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。 遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。 . 诵读诗 初感知 赏咏唱 入诗境 思考：全词给你的总体感受（情感基调）是什么？ 上下片在咏叹的对象上有何区别？ 情感基调： 上片： 下片： 壮阔 豪迈 写景 抒情 描绘赤壁的壮丽景色。 写周瑜的丰功伟绩，抒发个人感慨。 整 体 感 知 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 “大江”给人一种气势磅礴的感觉，还指历史的长江，拓展了空间。“千古”让人想到了悠久的历史，从古史的长江，拓展了空间千古 让人想到了悠久的历史， 从古到今，扩大了时间概念。 长江向东流去，波浪滚滚，千古的英雄人物都（随着长江水）逝去。 这句话一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中，奠定了全词的豪放基调， 为人物的活动展开波澜壮阔的背景。 长江 冲洗 品 析 鉴 赏 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁 这一句进一步提出“三国周郎赤壁”。 “人道是”三字用得极巧，点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地，诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。 那旧营垒的西边，人们说（那）就是三国时周瑜（作战的）赤壁。 过去遗留下来的营垒。 周瑜 品 析 鉴 赏 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 词句中，哪些词最具表现力？试分析其作用。 陡峭不平的石壁直刺天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起一堆堆雪白的浪花。 比喻浪花 插入 品 析 鉴 赏 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 “乱”——写出岩石的险怪 “穿”——写出石壁的陡峭； “惊”——写出水势的汹涌； “拍”——写出江水与岸拍击的力度； “卷”——写出波涛的巨大力量； 气势磅礴 雄奇壮美 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 品 析 鉴 赏 炼字 江山如画，一时多少豪杰。 此句在全篇中起到什么作用？ 这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之士。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引