13《猫》第二课时（教案）-统编版语文四年级下册

《猫》第二课时教学设计 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。 3.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。 教法学法： 创设情境法，比较法；边读边想象，抓关键词体会、讨论、交流。 课前准备： 课件 教学过程： 一、 整体回顾复习 1.打开书，回忆课文主要写了哪两部分内容? (板书)从哪几方面表现大猫性格古怪? 出示填空辅助说： 猫既—(老实)又—(贪玩),既贪玩又(尽职),有时—(温柔可亲),有时(一声不出),有时—(勇敢),有时(胆小),所以说猫的性格很—(古怪) 2.上节课初步感受了猫的性格特点，而且学习了用典型事例表现特点的方法。这节课，我们深入学习作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体，表达自己喜爱之情的。 二、重点研读，感受“古怪” (一)我们先来读读描写大猫的部分。 1.老师读猫的特点，你们读具体描写这个特点的内容，好吗?师：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，——(生接) 幻灯出示，停住指导：我们一般会说什么人很乖?(课件显红“乖”字) 小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待，多喜欢猫啊!我们也把猫当孩子一样读一读——齐读这一部分。) 小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待，表现出对猫的喜爱之 情。我们读书时，要注意捕捉这样的关键词语。 (随机板书：喜爱用词生动) 2.我们继续读贪玩的部分 (1)指名读写贪玩的部分。出示句子。 “可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” (2)你从哪些词语感受到了猫很贪玩? (3)学生反馈， (如：一天一夜，感受到玩的时间长，所以说贪玩等)教师点红的只有“任凭……也……”(这一组词一齐变红) A.“任凭……也……”,可以换成什么词?(无论……都……,不管……也……)是呀，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。 B.教师引读： 任凭老舍先生怎么呼唤，——任凭老舍先生的夫人怎么呼唤，——任凭老舍先生的儿子怎么呼唤——这只猫实在太贪玩了，——读全句。 (3)多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度呀，投影出示：说它贪玩吧……不回家呢? A指名读，发现这句话用词有什么特点吗?(不能发现直接点红吧 呀 呢，一齐点红) B从这些语气词中你有什么感受? (课件出示没有语气词的句子)自己对比读读，多了这几个语气词有什么感受? 女生读带语气词的句子，男生读不带语气词的部分，琢磨一下这只猫性格有什么古怪？ 师生对读，你再读读感觉有什么不同？ （注意：1.问题问准确;2.过程要充分;3.要让学生在读中自觉悟出来） （预设要点：语言朴实，像平常说话；老舍先生很喜欢猫，爱琢磨这只猫，猫很古怪难以捉摸。 关键：感受老舍先生语言平实质朴；感受老舍先生对猫的喜爱；第三点说不出来就算了。） C老舍先生就是用这种像口语一样的语言表达了对猫的喜爱之情，我们一起再来读读这句话。设置情境进一步感受口语化的表达： a第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，邻居进来了，老舍先生对邻居说——（个别读）（像说话一样） b朋友来做客吧，老舍对朋友说—— c学门生来了，老舍对学生说—— d老舍太爱这只猫了，所以他写成文章对我们大家说——（齐读） 小结：几个语气词表达出了老舍先生对猫的喜爱之情，表现出了猫的性格难以捉摸的古怪。(板书:语言平实) 3．尽职 （1）我们继续读写猫尽职的语句。老师读特点,学生读具体写特点的句子(随机出示:它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！)请你们找一找哪些词语表现了猫的尽职？(给学生读书和思考时间) （2）学生汇报，教师重点提示。（顺学而导，点红重点，学生找不到，直接点红） a“屏息凝视”是什么样子，你能表演一下吗?请一位表演像的同学到前面表演。同学们明白什么叫“屏息凝视”了吧？谁来解释一下？对，控制住呼吸叫——屏息；聚精会神叫——凝视。将每个词的意思连起来这也是理解词语的一种好方法。 (注意教法的灵活,根据学生回答随机引导与总结) （3）你还从哪些词语感受到了猫很尽职？（随机将关键词语分别点出颜色，并出示填空： 它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （专）心 （耐）心 （决、恒）心 你能不能用三个“心”来尝试概括猫尽职的三种表现。(可以同位同学商量一下) （4）多尽职的猫儿啊！你能通过朗读读出它很尽职吗？ 师：听出了它很有耐心，你还能读出它的决心吗？ 师：好像还不够专心，谁再来试试？ （调动学生积极性，让学生自己读出味儿来，耐心、决心学生应该较容易读出来，“屏息凝视”引导