3.9 辛亥革命 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

学教评一致性教学设计 学科 历史 年级 八 日期 9.18 课题 辛亥革命 课时 第 1课时 课型 新授课 主设计 其他参与人 年级学科 组长签字 审查情况 审查签字 目标 确定 分析 课标 分析 一、课标摘录 了解武昌起义和中华民国的史实，认识辛亥革命的历史意义。 二、课标分解 1、学什么 第9课的学习只涉及课标中的武昌起义的史实和辛亥革命的意义。这里武昌起义的史实包括：武昌起义前其他革命志士发动的一系列起义、武昌起义的准备、导火索、主力、经过和结果。辛亥革命的历史意义指的是辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。它开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。 2、学到什么程度 这里的“了解”是指学生能够列举武昌起义前其他革命志士发动的一系列起义，能够说出武昌起义的准备、导火索、主力、经过和结果。“认识”是指学生能够理解并复述出辛亥革命的意义。 3、怎么学 学生阅读教材，就可以够列举出武昌起义前其他革命志士发动的一系列起义。通过教材的阅读和材料的分析学生可以在课本上武昌起义的准备、导火索、主力、经过和结果。通过阅读教材和材料，讨论探究，学生能够理解并复述出辛亥革命的意义。 学习 目标 1、阅读教材，列举出武昌起义前其他革命志士发动的一系列起义。 2、阅读教材和相关材料，说出武昌起义的准备、导火索、主力、经过和结果。 3、阅读教材和材料，讨论分析，能够理解并复述出辛亥革命的意义。 评估 任务 1、给出阅读要求，列举出武昌起义前其他革命志士发动的一系列起义 2、给出阅读要求，出示材料，95%的学生说出武昌起义的准备、导火索、主力、经过和结果 3、给出阅读要求，出示材料，小组合作讨论，能够理解并复述出辛亥革命的意义。 教学过程（五环节） 教学环节 教学活动 评价要点 导入示标 自主尝试 合作提高 点拨指导 当堂检测 【导入示标】（3分钟） 一、导入新课 孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，在他的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。 二、出示学习目标 1、阅读教材，列举出武昌起义前其他革命志士发动的一系列起义。 2、阅读教材和相关材料，说出武昌起义的准备、导火索、主力、经过和结果。 3、阅读教材和材料，讨论分析，能够理解并复述出辛亥革命的意义。 【自主学习】（8分钟） 一、阅读42—45页，找出下列问题的答案，在课本上完成圈画和标记，老师巡视检查。 1、（目标一）革命志士都进行了那些反清斗争，经过、结果怎样。 2、（目标二）武昌起义的时间、准备、导火索、主力、经过和结果。 3、（目标三）辛亥革命有什么样的影响 【尝试练习】（4分钟） 完成《金榜学案》第38页自主预习部分。 【合作提高】（8分钟）（目标二） 1、武昌起义的背景 【点拨指导】（7分钟） 1、展示教材P43“材料研读”，了解黄花岗起义的历史意义。 虽然黄花岗起义失败了，但革命党人为革命献身的伟大精神震动了全国，也震动了世界。起义促进了民主革命浪潮的进一步高涨，也推动了全国革命高潮的更快到来。起义在一定程度上打击了清朝统治，为后来武昌起义一举成功准备了条件。 秋瑾是中国近代杰出的女革命家，她的事迹激励着许多人走向革命。面对敌人的严刑拷打，和即将被处死的事实，她挥笔写下这样的遗书：“虽死犹生，牺牲尽我责任；即此永别，风潮取彼头颅。壮志犹虚，雄心未渝，中原回首肠堪断！” 黄花岗七十二烈士之一的林觉民是中国近代著名的革命烈士，就义前他所留下的《与妻书》字字泣血，情感充沛，读来令人心痛不已又热血澎湃，“吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。”表明了“为国牺牲百死而不辞”的悲壮情怀，惜哉！痛哉！ 【当堂检测】（10分钟） 1.（目标一）同盟会成立后革命党人领导的第一次武装起义是（ ） A.安庆起义 B.黄花岗起义 C.萍浏醴起义 D.镇南关起义 2.（目标二）叶圣陶在一则日记中写道:“课毕后阅读报纸，见专电栏中有云:武昌已为革命党所据，新军亦起而相应从此万恶之政府即以推翻，亦未可知也。”日记反映的重要事件是( ) A.武昌起义 B.南昌起义 C.西安事变 D.渡江战役 3.（目标三）“废除两千年帝制，首义归功先行者”，其评价的历史人物是( ) A.康有为 B.孙中山 C.李大钊 D.陈独秀 4.（目标三）吴玉章作