Unit 5 单元整体教学设计-【大单元教学】2023-2024学年七年级英语上册同步备课系列（人教版）

主题意义引领下的单元整体教学设计 Unit 5 Do you have a soccer ball? 英语（人教版七上） English 1 目 录 CONTENTS 理论依据 单元内容研读 学情分析 单元整体设计 课例展示 设计特色及反思 1 2 3 4 5 6 2 1 Part 理论依据 3 单元整体教学： 基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。 理论依据 4 2 Part 单元内容解读 5 单元主题研读 对于第五单元的主题进行深刻解析，从what、why、how 三个角度解读文本。 01 单元内容概览 深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。 02 单元语篇研读和课时安排 基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。 03 单元内容研读 1 单元功能： 谈论物品所属关系 2 单元主题： 人与社会 3 单元话题： 与朋友共度快乐时光。 4 主题意义： 在实际生活情景中能正确运用所学的句型谈论自己或他人所拥有的东西。 单元内容研读 8 01 What：与朋友共度快乐时光。 02 Why：能对物品的所属进行提问以及应答。 03 How：通过听，说，读，写训练，能熟练谈论自己或他人所拥有的东西。 单元内容研读 单元目标概览 9 语言能力 学会运用一般现在时态（have）询问并描述物品所属关系。掌握一些运动项目的词汇。 1 思维品质 利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。 3 学习能力 能通过听力训练，读写训练，角色分演，使用目标语言完成特定语境中的语言交流活动。 2 文化意识 1.了解国内外中学生常见的体育运动 2. 理解体育锻炼与身体健康的关系。 4 单元语篇研读 10 Section B 1a-1d A conversation about using adjectives to describe sports activities . 03 Section A 2a-2d Some conversations about asking whether to own something in real situations. 02 Section A 1a-1c 01 A conversation about two boys talking about ownership in the living room. Section B 3a-self check A short writing about sb’s ownership of sports equipment. 05 Section B 2a-2c A reading passage about the survey results in a school magazine. 04 单元语篇关连 11 1 Section A 1a-2d 学习房间的里体育器材名称和描述物品的所属。学习使用have及一般问句。 2 Section A 3a-3b 能够使用表达物品的所属关系的目标语. 并学习这种语法结构。 3 Section B 1a-1d 继续学习和强化描述物品所属关系的在实用的语境中。 4 Section B 2a-2c 通过阅读有关体育用品收藏的小短文，进一步学习“have”在篇章的应用。 5 Section B 3a-self check 会写“描述物品所属的小短文” 3 Part 学情分析 12 13 发展需求 发展途径 已有基础 存在问题 学生们都喜欢体育运动。本部分谈论学生日常生活的体育用品, 是学生最关心的问题之一，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。 学生需要在实际会话中熟练应用。 学生们对第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用不够清晰。 通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。 学情分析 4 Part 单元整体设计 14 15 统筹课时安排 课时类型 教材板块 语篇内容 学习层次 听说课 第一节 Section A 1a-2d Section A主要学习球类运动的单词，学习have (has )在一般现在时中的用法，学习使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答，还学习使用句型Let‘s ..