第09课《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》-2023-2024学年高一语文上学期教学课件（统编版必修上册）

念奴娇•赤壁怀古　 *永遇乐•京口北固亭怀古　 *声声慢(寻寻觅觅) 第九课 我校第三届校园文化节系列文化活动之“诗词大会”共有三场，第三场为“两宋风韵：豪放与婉约”，具体包括“经典诵读”“豪放与婉约”“诗词大家评”等活动。 两宋风韵 目录 任务一 经典诵读 任务二 豪放与婉约 任务三 诗词大家评 课后活动 壹 任务一 经典诵读 第一部分 经典诵读 古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性，通过多种形式的朗诵，可以体会古诗词的音韵美。请进行以下活动，为经典诵读做准备。 活动一 初读诗词，理解诗意 (1)《念奴娇·赤壁怀古》上片和下片各写了什么内容？ 上片：从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代，特别是三国时的英雄豪杰，侧重于写景。 下片：再现周瑜的形象，赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨。 (2)《永遇乐·京口北固亭怀古》中用到了哪些典故？ 孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇 活动一 初读诗词，理解诗意 活动一 初读诗词，理解诗意 (3)《声声慢(寻寻觅觅)》一词中哪一字最能表现词人的心绪？(即词眼) 愁 活动二 细读诗歌，做好圈点勾画，判断每一首诗歌的主旨，归纳表达技巧。完成任务单。 篇目 诗歌主旨 表达技巧 任务单 篇目 诗歌主旨 表达技巧 《念奴娇·赤壁怀古》 表达词人对古代英雄的赞美和对自己壮志未酬的感慨 借景抒情、用典、虚实相生、烘托映衬 《永遇乐·京口北固亭怀古》 表达词人虽年事已高却壮心不已的志向 借景抒情、用典、对比 《声声慢(寻寻觅觅)》 抒发词人因国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪 借景抒情、巧用叠字 贰 学习任务二 豪放与婉约 豪放与婉约 一般认为，豪放和婉约是词的两种典型风格。品读本课的三首宋词，感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想情感的。 第二部分 活动1 《念奴娇·赤壁怀古》咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，历来被视为豪放词的代表作品。 分析词作是如何将写景、咏史、抒情融为一体的。 活动一 《念奴娇·赤壁怀古》 这首词上片从眼前赤壁雄奇的江景写起，呈现出一个有声有色富有动感的画面，由对如画江山的感叹引出与之相配的豪杰人物，下片描写和赞美历史英雄人物周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨与思想解脱。 活动2 《永遇乐·京口北固亭怀古》为词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。 词作多用典，请分析不同典故的内涵和作用。 ①用孙权典故，表达对英雄的怀念和对前人事业后继无人的惋惜，暗指南宋统治者昏庸无能。 ②用刘裕典故，表达向往英雄业绩，以及收复失地的决心。 ③运用刘义隆草率北伐、惨遭大败的典故，旨在借古讽今，警告韩侂胄切勿草率出兵，伐金必须作好准备。 ④用佛狸祠下，一片平和景象的典故，表达作者隐忧，及对南宋统治者不图恢复中原的不满。 ⑤用廉颇的典故，抒发了词人老而弥坚、抗敌之志不衰的报国之情和老大无成、壮志难酬的愤慨。 活动3 《声声慢(寻寻觅觅)》以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。 分析词作是如何渲染这种愁绪的。 《声声慢(寻寻觅觅)》 ①词作开篇用七个叠词巧妙地书写了作者心情之悲怆、处境之孤独，奠定了凄凉、愁苦的感情基调。 ②中间部分借助淡酒、秋风、飞雁、黄花、细雨、梧桐等萧瑟惨淡的意象表达自己的伤感、凄苦愁绪。 ③最后丧父之痛、孀居之悲、颠沛之苦、故国之思、亡国之恨都融注于“怎一个愁字了得”的“愁”字上，直抒胸臆。 活动4 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》与《声声慢(寻寻觅觅)》在意象选取方面有何不同？为什么会有这样的不同？ 意象 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》选取历史遗迹和历史人物作为诗歌意象，意象宏大，纵横古今； 《声声慢(寻寻觅觅)》选取自身经历之事和所处(身边)之景，细腻具体。 原因是前者为男子借古抒怀的诗歌，后者是女子借景抒情的诗歌。 叁 学习任务三 诗词大家评 活动1 在我国文学史上，苏轼开宋词豪放派先河，辛弃疾继承并发扬了苏轼的豪放风格，使宋词的发展达到高峰。因此，人们把“苏辛”并列，称为豪放词的代表。《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》分别是他们的怀古名作，虽同属豪放派词，但因两人所处的时代和所经历的生活不同而折射出不同的魅力。 试从思想感情、表达技巧、艺术风格三个方面评析这两首词。 思想感情方面 《念奴娇·赤壁怀古》 紧扣个人际遇，重在感慨人生。作者借咏史表达了自己对古代英雄人物的缅怀和对周瑜的仰慕之情，悲叹自己华发早生，功业无成。 《永遇乐·京口北固亭怀古》 紧扣政治现实，重在针砭时弊。作者借咏史来谈自己的战略见解，更主要的是借颂扬孙权等英雄来斥责贪图享乐、苟且偷安的统治者，表现了自己强烈的爱国情感和