观察叶（教学设计）一年级上册科学教科版

教科版一年级科学上册第一单元第3课 《观察叶》教学设计 设计者：建德市马目中心学校诸葛静霞 一、教材及学生分析： 《观察叶》是教科版科学一年级上册《植物》单元中第3课的内容。本课是在学 生观察了一棵植物之后，进一步缩小观察对象，对叶的共同特征和特定植物叶的特征 进行更加具体的观察。为下一课依据特征寻找这是谁的叶做必要的准备。 学生对叶比较熟悉，对叶的结构、外形也有一定的认识。本课重点观察的是叶的 外部特征。学生通过比较不同植物的叶，建立起叶具有相同的结构，但又存在着形状、 大小、颜色等差异的认识。同时学生在观察和比较中，体会到植物的叶是多种多样的。 在观察不同植物的叶之后，教科书安排了“观察同一棵植物的叶”的活动。目的是让 学生从对一根植物枝条上的叶的比较中，发现叶具有生长、发育、衰老的生命过程，让 学生体会到叶也是有生命的，是植物具有生命的一个证据、一种表现。 二、教学目标： 【科学概念】 1.植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具自己的 特征。 2.知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。 【科学探究】 1.在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行 描述。 2.通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。 【科学态度】 1.能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。 2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。 【科学、技术、社会与环境】 认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。 三、教学重难点： 教学重点：知道植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都 具自己的特征。 教学难点：观察、比较各种各样的叶，能用简单的语言描述叶的外部特征。 四、教学准备： 银杏叶小盒子（装叶片），4种不同的叶片（雪松叶、桂花叶、番薯叶、梧桐树 叶)，一根树枝（含嫩叶，老叶，枯萎的叶）学生记录单，笑脸，水彩笔。 五、教学过程： 谜语导入：春天绿，秋天黄，一把小扇可乘凉。 (意图：结合校园中银杏树多的实际情况，孩子能轻易猜出谜底，激发孩子的学 习兴趣，为之后的观察和游戏做铺垫。) 【聚焦】 (一)叶有什么特点？ 1.师：大家好能干哦！为什么能这么快猜出来呀？ 预设学生回答：我们校园里有啊，我们都知道啊！ 我们看到过，所以知道！ 每种树的叶子都是不一样的，我们认识银杏叶，所以很快才出来。 2.师：小朋友们原来都是平时观察过校园里的植物，认识银杏叶才猜出来的呀！ 今天，我们就来做一做猜谜语的游戏好吗？ 【探索】 (一)观察各种各样的叶，画一片叶 1.ppt展示出游戏内容。 2.教师引导如何进行游戏：先观察，记录下叶的特点，再让其他同学猜一猜！ 师：我们怎么样才能让小朋友们猜出谜语呢？ 生：很认真的把它的样子观察清楚。 师：哪些样子要观察清楚？（师出示银杏叶引导孩子说） 生：它是绿色的（叶子的颜色） 生：它是扇形的（叶子的形状） 生：它用手拿的地方细细长长的。（这个拿手的地方叫叶柄） 师在学生说的过程中，及时简单板书观察的方面：颜色、形状、叶柄等。 (意图：出示一片银杏叶让孩子说哪些样子要观察清楚，是帮助孩子复习之前的 眼看、手摸、鼻闻等基本的观察方法。同时归纳出需要观察的哪些方面。) 3.观察记录：把观察的这片叶子画下来。 师展台介绍树叶记录的画法 4.同桌两人小组领取叶子进行观察，并把叶子画下来。教师巡回指导。 5.猜一猜：根据上台汇报孩子的谜面介绍和记录图展示，从盒子中找出相关的叶 子举高。（猜对的小组奖励+1★，同时描述的小组+1★） (意图：猜谜语这种简单的游戏形式，可以大大刺激孩子细致观察和具体的描述，为 培养仔细的观察很有好处。) 6.师引导孩子观察贴在黑板上的记录（叶子画）表扬并引出新问题。 师：这些叶子都有自己的样子，那他们大家有共同的特点吗？ 生：都有拿手的地方。 师：赞同他的说法吗？（引导孩子观察记录及教师手拿的叶子，纠正）这个手拿 的地方，我们之前说过叫：叶柄)还有吗？ 生：还有就是都有一整片的，不同形状的叶了。 师（请学生上台指一指后统一)：没有叶柄的这一整片叫叶片。我们小朋友一个 个火眼金睛的，找到了叶子的共同的地方。他们都有叶片和叶柄。（师板书）还有什 么共同的地方吗？ 引导生说出叶片上有一丝丝的等描述。统一叫叶脉并板书。 (意图：观察记录叶子的画，并结合老师手中的叶子再观察，而没有让孩子再观 察盒子里的叶子，是为了集中孩子的注意力，同时也培养孩子观察分析记录的能力。) （二)同一棵植物的叶，都一样吗？ 1.师：真棒！猜叶子的游戏已经难不倒我们小朋友了。老师今天还带来了一根树 枝，帮老师看看：树枝上的叶子都一样吗？（展示带叶树枝） 2.学生用之前的叶子盒换取带叶树枝观察，并说发现。 3.小结：叶子大小不同、颜色不同、形状不同等