《我们生活的世界》（教学设计）二年级上册科学教科版

《我们生活的世界》教学设计 【教材简析】 本课是二年级上册《材料》单元的第1课。教材从“我们生活的世界”这一熟悉的 场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。本课教材由 三部分组成：第一部分一一聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的 材料这一主题；第二部分一一探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类 思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分一一研讨，在经历观察与 分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础 上初步描述各种材料的特点。作为《材料》单元的起始课，本节课我首先通过生活的两 个地方要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。为了获取学 生对材料的初始概念，启发学生聚焦于观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，接 着，设计了分类活动。在把物品按材料类别分类的过程中，学生要依据材料的类别对材 料作出初步的辨别。当然，学生在区分、辨别各种物品所使用的材料并对其分类时，难 免会遇到问题和困难，这将成为驱动他们不断观察、探索的动力。活动过程中，教师要 注意搭建观点交流、思维碰撞的平台，激发学生产生研究材料的兴趣。 【学生分析】 二年级的学生对周围的事物充满了强烈的好奇心。在接触一年多的科学学习后，对 科学课非常喜欢，课堂上兴趣特别高，特别是有动手实验的机会，学生都是非常兴奋的。 本课在生活中，学生对身边的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，比 如塑料、木头等，也知道许多材料的特点。但是，二这些认识主要来自于生活和学习活 动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有 时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起 点。 【教学目标】 科学概念目标 1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来 的。 2.物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。 科学探究目标 1.在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。 2.在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。 科学态度目标 关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。 【教学重难点】 重点：学会观察和辨认身边不同的材料。 难点：用适当的词语描述常见材料的特性。 【教学准备】 为学生准备：带拉链的笔带、橡皮筋、烧杯、塑料杯、瓷碗、可乐瓶、玻璃瓶、气 球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、马克笔一支等。 教师准备：课件 【教学过程】 一、情境激趣，引入新课 1.(PPT出示图片：超级小飞侠乐迪)小朋友们，你们认识这位朋友吗？ 预设：认识，是乐迪。 师：乐迪去过很多地方，曾经飞跃过高山、大海，去过遥远的埃及、寒冷的北极… 这节课乐迪将要带我们一起旅行去看看世界。 2.过渡：准备好了吗？那就让我们一起闭上眼睛，乘坐乐迪的专属座驾，一起准备 出发吧。（插入录音：飞机启动的声音）好，现在已经出发，请大家慢慢睁开眼睛，乐 迪带我们来到美丽的野外，问：你们都看到了什么景物？ 预设：岩石、河水、树木、白云、高山等 3.乐迪继续飞行，又来到了上海迪斯尼乐园，问：你又看到了什么景物？ 预设：房子、路灯、马路、垃圾桶、花坛等 4.追问：两个地方（游乐场和野外）看到的景物有什么不一样？ 预设：野外的景物都是自然存在的，游乐场的人们制造的。 5.小结：小朋友们，你们知道吗？我们生活的世界可分为自然世界与人工世界。像 这些山川、河流、海洋、森林都是天然形成的，科学上称为自然世界。像迪斯尼中的房 子、道路、垃圾桶等，这些都是人们设计、制造的，称为人工世界。这两个世界也就构 成了我们生活的世界，引出课题。【板书：我们生活的世界】 【设计意图】结合二年级学生的心理特点，采用最喜欢的动画人物引入新课，在此 过程中认识初步认识我们生活的世界，帮助学生建构人工世界与自然世界的概念，同时 激发了学生的生活认知。 二、探索分类 1.在我们生活的世界里还有很多的物品（出示生活中的物品图片：石头、垃圾桶、 鞋子、电视机、台灯、飞机、白云、高山、树木)问：哪些是自然世界的？哪些是人工 世界的？ 2.学生开小火车分一分。 【设计意图】在了解人工世界与自然世界，让学生学以致用，给生活中的物品分类， 既是巩固科学概念，又是让学生初步分类，为根据下面的分类活动做铺垫。 3.小朋友们真棒！已经初步学会分类了。乐迪旅行一回来，又接到了新任务。 2 出示视频1：送包裹 师解说：乐迪出发了，可是在送包裹的过程中，盒子坏了，打开一看，一个这样 的收纳盒和一堆物品。这下乐迪可苦恼了！幸好，细心的乐迪在物品堆里发现