《各种各样的天气》（教学设计）二年级上册科学教科版

《各种各样的天气》教学设计 一、教材与学情分析 冬教材分析 《各种各样的天气》是教科版二年级科学上册第一单元第5课的内容。整个 单元围绕“地球家园”开展教学活动，引导学生感受我们生活的地球家园中的一 切事物之间其实都是互相联系和互相影响着的，而本课的教学活动则是引导学生 认识地球家园的天气给动植物和人类带来的影响。教材分4部分：①聚焦部分： 提出问题“天气有哪些变化，对我们的家园有什么影响？”，明确探究的主题是 天气，同时启发学生思考天气与人类的关系。②探索部分：为了解决这个问题， 先指导学生用自己的语言描述今天的天气情况，再结合学生自己的经历说一说其 他的天气现象。接着组织学生讨论图片中各种天气现象的特点，并依据特点进行 分别。然后根据天气的特点来说一说各种天气对人们有利的和有害的影响，③研 讨部分：结合天气对人类的影响，延伸到天气对地球家园的其他动植物们的影响， 让学生用关联的视角看待世界，认识不同事物之间的练习。④拓展：通过查阅教 材提供的资料，了解地球上的极端天气和他产生的后果，让学生对于天气的认识 更加全面。 冬学情分析 对于二年级学生而言，对于“天气有哪些变化”还是比较熟悉的。笔者在对 任教的两个班级80位学生进行了课前调查，结果发现： 不能正确区分精 能正确区分睛 能正确区分培 74 00 表1能否正确区分晴、雨、雪天气 表2能否正确区分晴、多云天气 表1显示，所有同学都能准确的区分晴天、雨天和雪天，并且能说出区分的 依据分别是有太阳、有雨滴和有雪花，但对于“晴天”和“多云”的判断（表2） 最容易混淆，有26.25%的同学认为只要有太阳就是晴天。 与生产相关的银纳 11% 干早6% 洪水21% 与玩壹相关的银的 台风73% 表3天气对人类的影响 表4最熟悉的灾害性天气 学生对于天气给人们带来的有利影响主要集中在玩耍上（表3），例如有 88.75%的同学认为晴天出去郊游，雪天玩雪等都是有利的影响，而对于生活其他 的有利方面涉及并不是很多。另外，对于天气给人们带来的不利因素，72.5%的 同学提到了台风，21.25%的同学提到了洪水，但对于干旱是相对比较陌生的（表 4)。他们知道台风、洪水等天气现象很危险，但是缺乏对灾难性天气的直观感受 经验。 二、教学目标 冬科学概念： ①观察各种天气的图片，知道天气现象有阴、晴、雨、雪、风、多云等。 ②观察不同风力的模拟实验，知道天气给人们的生产生活带来帮助的同时了 解灾害性天气会给人们造成巨大的损失。 。科学探究： ①观察和寻找阴、晴、雨、雪、风、多云等天气现象的特点，并能够用自己 的语言进行有依据地描述。 ②能够描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 冬科学态度：①对探究天气现象带来的影响感兴趣。 ÷科学、技术、社会与环境：①懂得天气的变化对人类的影响是利弊共存的， 只有更好的掌握天气变化的规律，才能趋利避害。 三、教学重难点 冬教学重点：知道并有依据地区分阴、晴、雨、雪、风、多云等天气。 ”教学难点：能够描述天气变化对动植物和人类生活的利弊影响。 四、教学准备 。教师准备：各种不同天气的图片，极端天气产生的后果资料。 冬学生材料：阴晴雨雪卡片和记录单，农场模型。 风 @@ 农场模型简图 五、教学过程设计 (一)了解招募公告信息，明确招募基本要求 1.出示“温州市气象局招募小小气象播报员”的公告，明确招募的要求：①对于 天气的知识有一定的了解：②善于观察周围的天气变化：③语言表达清晰、流利。 2.谈话：你能像小小气象搭报员一样，说一说今天的天气情况吗？ 3.学生交流。 4.谈话：你还知道有哪些天气？ 5.学生交流。 6.通过对话，引出主题“各种各样的天气” 【设计意图：对于二年级学生而言，有趣的情境创设可以更加有利于他们的学习， 为此，借助“招募小小气象播报员”的情境可以很好的调动孩子的学习积极性， 同时将学习的内容与生活的实际运用马上建立了联系，引导学生有目的的学习。】 (二)通过观察天气特征，有依据地区分天气 1.观察和区分“雨天”和“雪天”的图片，并说说判断的依据。 2.观察和区分“阴”、“多云”和“晴”的图片，并说说判断的依据。 3.观察和区分“无风”、“微风”和“强风”的图片，并说说判断的依据。 4.小结：不同天气的特点。 【设计意图：通过课前的调查发现，学生对于雨天和雪天的判断是没有困难的， 而对于阴、多云和晴的判断是有分歧的。为此，在寻找雨天和雪天特点的基础上 引导学生关注天气的特点，为区分阴、多云和晴提供了思考的方向。另外，“无 风、微风和强风”的设计，是为了让学生区分不同天气的同时，意识到天气的不 同，对于人的生活是有影响的，例如没有风就不能放风筝。这为后续探究天气对 人类活动的影响进行了铺垫。】 (三)体验模拟天气活动，感受天气对人类的影响 1.讨论：“