《不同材料的餐具》（教学设计）二年级上册科学教科版

不同材料的餐具 【教材与学情分析】 《不同材料的餐具》是教科版科学二年级上册《材料》单元的第2课。在本 单元第1课的学习中，学生对常见的材料有了初步的认识，能够识别构成物品的 各种材料，并按照材料的类别对常见物品进行分类。本课教学将以常见餐具为载 体，引领学生通过运用多种感官对4种典型材料进行多角度观察，并在此基础上 用科学词汇描述金属、陶瓷、木头、塑料4种材料的特点。 本课主要分为四个板块：板块一以动画引入，调动学生积极性，设置挑战任 务，做好铺垫。板块二以第一关的形式让学生回顾材料的识别，并揭示课题。板 块三通过挑战第二关引导学生思考如何观察各种材料的特点，指导观察方法后进 行观察实验，并研讨不同材料的特点。板块四以第三关的挑战让学生模拟销售员， 加深对4种材料特点的认知与应用。 针对板块一，低段的学生对文字敏感度低，创设卡通动画片式的情境，能吸 引他们的注意力，大大激发学生的学习兴趣。板块二，对于材料的辨识前一课已 经学习过，但是面对不同材料的餐具时仍然会有学生将塑料碗与陶瓷碗混淆，需 要老师再引导回顾，并为后面的观察铺垫。板块三，调查学生发现二年级的学生 对于观察方法与内容不是很了解，容易将物品的特点与材料的特点混淆，在实验 过程中也难以合作进行有序而高效的观察活动，往往会一人一套且无序的乱摸乱 画，需要老师加以更细致的指导，所以本课在实验开始之前播放了微视频进行指 导，帮助学生实验。板块四，学生了解四种材料的特点后，对于材料的优缺点还 缺乏关注与应用，在这个模拟销售员的环节，引导学生主动思考与梳理，从课堂 延申到生活实践中。 【教学目标与重难点】 科学概念目标 1.每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。 2.根据材料的特点可以判断常见材料的种类。 科学探究目标 1.在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述 常见材料的特征。 2.在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。 科学态度日标 1.积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会 与同学交流、分享。 2.能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。 科学、技术、社会与环境目标 体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。 重点：引领学生开展有序的观察并记录发现。 难点：引领学生在观察中发现每种材料的特点。 【教学准备】 小组准备：每组四套餐具包括金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和 塑料勺、木碗和木勺，记录板、红笔、放大镜。 教师准备：4种材料的碗和勺各一套、自制卡通聘书、货架、微视频、课件、 毛巾、板贴等。 【教学过程】 一、创设动画情境激趣(2min) 同学们，森林里有位大象老板，他急需你们的帮忙，我们来看看到底发生了 什么事吧。 [学生观看微视频。] 大象餐具店 羽 微祝频脚本： 旁白：森林里有一位卖餐具的大象老板，最近他很苦恼，因为店里的餐具总是卖不出去， 他的朋友猪猪厨师建议他招聘几位优秀的销售员，大象老板党得很有道理，于是立马张贴了 一张招聘启事，准备从同学们中挑选一批优秀的销售员。 大象老板：同学们，很高兴你们能来应聘，但是餐具销售员可不是那么容易当的哦，需 要会识不同材料的餐具、懂不同材料的餐具、会选不同材料的餐具。你们有信心通过重重考 验么？ 大象老板还为未来的销售员准备了一张特制的聘书哦，你们有信心接受大象 老板的重重考验吗？（出示聘书） 【设计意图】：通过创设动画情境，吸引学生注意，富有童趣。明确任务， 以聘书作为奖励调动学生的积极性，活跃课堂氛围。 2 二、闯关考验掌握材料特点(36min) 1.挑战第一关：识别四种材料的餐具(3min) 大象老板为大家准备了三重考验，第一关：识不同材料的餐具。（课件出示 第一关：识不同材料的餐具) 大象餐具店里有各种各样的餐具，你们都认识么？谁愿意上来给大家说说它 们分别是什么材料做的？（板贴课题，课件出示图片，撤开布展示四种材料的餐 县) [学生上台辨识不同材料的餐具，教师即时评价。] 果然难不倒大家，恭喜同学们过第一关考验！给自己鼓鼓掌吧！ 【设计意图】以挑战闯关的方式贯穿教学环节，第一关考察巩固前一节课的 知识点，确保学生在能够分辨四种不同材料的基础上进行观察探究。且第一关的 挑战较为简单，学生顺利通过可以提高学生自信心，增强主动性，使课堂氛围进 一步活跃开放。 2.挑战第二关：观察探究四种材料的特点(25min) 大象老板的第二关考验是什么呢？（课件出示第二关：懂不同材料的餐具） (1)观察实验指导(5min) 这关有点难，要想懂这么多种材料的餐具，我们先要观察这些材料的特点， 比如我们可以用眼睛看的方法来观察，还有其他的观察方法吗？用这些方法观察 材料的什么特点呢？看谁说的又快又多！ 预设： 用眼：颜色，形状（追