二《风景谈》（教学课件+作者作品简介）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）（同课异构）

风景谈 茅盾 教学目标 一、在反复诵读的基础上，深刻理解作者所表达的思想感情。 二、学习作者把深刻政治内涵寓于自然风景描写之中的写法。 三、仔细分析这六幅画是如何联系起来的。 作者简介 茅盾：原名沈德鸿，字雁冰。1920年12月底，与郑振铎等发起成立文学研究会。创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》：中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 写作背景 《风景谈》写于1940年12月抗战初期，当时茅盾在香港从事革命文化工作，1938年底应邀赴乌鲁木齐市（旧称迪化）主持"新疆各族文协联合会"工作，并在新疆文学院任教。1940年5月离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观并讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。在这个程度上说，"风景谈"即谈风景。 积累字词 颀（ qí，高） 曳（ yè ，拉。摇曳，摇荡） 掮（qián ，用肩扛东西）姗（shān ，走路缓慢从容的样子） 坳（ào ，山间平地） 魃（xū ，暗）拆(chè ，裂） 掬（j ū，用两手捧） 履（lǚ ，鞋） 偎（weī ，紧挨着，亲密地靠着）碣（jié ，圆顶碑石） 贻（ yí ，遗留） 氛（fēn ，气） 籁（ Laì ，孔穴中发出的声音）荷（hé，扛） 岚（ lán ，山中的水蒸气） 词语释义 (1）汤汤（ shāng shāng ，大水急流的样子） (2）鬣鬃（liè zōng ，马、猪等兽类颈上的长毛） (3）洋洋洒洒（形容写文章时思路活泼，挥洒自如） (4）调朱弄粉（旧时指妇女美容扮） (5）百无聊赖（形容一切都不感兴趣，精神无所寄托，非常无聊） (6）贻笑大方（让有见识的内行笑话） (7）氛围（笼罩某种场合的特殊气氛或情调） (8）斑斓（灿烂多彩） (9）矫健（勇武强健） (10）幽远（幽静深远） (11）萧索（缺乏生机） 整体感知 文章写了几幅画面？简要概括六幅画面 1．沙漠驼铃 2．高原归耕 3．延河夕照 4．窑洞雨景 5．桃林小憩 6．北国晨号 探究学习 这些画面是否是孤立的？为什么？ 明确：不孤立。 六幅画面紧紧扣住一个中心，即对延安军民的怀念和赞美。因而是一个整体，主要表现在两个方面：一是除猩猩峡的沙漠风光外，其余五幅画面均描写了延安风光，并非漫无边际。二是六幅画面都不着眼于表现延安的自然风光，而是全力讴歌主宰自然的人，这便是贯穿作品始终的主旋律。 探究学习 有人认为这六幅画面重复多余，顺序杂乱，你的看法是什么？ 明确：不重复。 写不同的人，农民、文艺工作者、青年男女和战士的不同活动：劳动、生活、学习、休息和战斗，反映了延安军民火热的生活和崇高的精神。 探究学习 筛选并摘录出文章中的议论语句 1.这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是"风景"吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。 2．自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ 3.．不过仍旧回到"风景"罢；在这里，人依然是"风景"的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ 4．因此，这里的"风景"也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！ 5．如果你也当它是"风景"，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 探究学习 这六幅画面是按怎样的顺序组织起来的？ 上述议论语句中的"伟大""尤其伟大""最伟大"其实是把六幅画面的寓意清楚地分出了三个等级。这些议论语句犹如一根彩线，贯穿起六幅画面，环环相扣，层层推进，一步步把读者引领到一个崇高的境界。因此，本文是以作者对人类与自然关系认识逐深化为顺序把六幅画面组织在一起的。 文章主旨