第二单元 阶段综合实践(三)-【金版教程】2023-2024学年新教材高中地理必修第一册创新导学案word（鲁教版2019）

地理必修第一册[鲁教版测 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 ■ 阶段综合实践（三） 网络体系构建/核心素养探究/地理技能培养/学业真题赏析 01 网络体系构建 组成 大气幽的组成 与结构 分层 认识生物圈 ⑤ 太阳暖大地 识别植被类型 草原植被 ① 大气的受热 大气与 生物圈 过程 火气运动 与植被 沉漠植被 人气还人地 梢被与环境的 热力环流 地球 关系 大气的运动 植被对环境的影响 2 野外考察 选定考察地点 水阁的凯成 的月的 海水湿度 搜集相关义献资料 ③ 海水的性质 看地表环境 及作用 海水密度 迹取观察点位 水倒马 野外考察的 水狮环 学会白然地 般步蝶 波浪 理嘶外考察 确定考察间 ④ 海水的运别 及影响 准备考察装备 洋流 绒 分类 总结分析考察成果 水循环过程 环节 示例：某丘陵山地 及意义 综合然地州考察 意义 ① ③ ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 答案①大地暖大气 ②大气的水平运动 ③海水盐度④潮汐 ⑤森林植 被 ⑥环境对植被的影响 ⑦规划考察路线⑧野外实地考察 02 核心素养探究 素养突破 幸独家授权侵权必究。 地理必修第一册鲁教版测 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 人地协调观—以资源的开发利用为例 1.人地协调观 人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。人地关 系是地理学研究的核心主题。面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题，人 们越来越深刻地认识到，人类社会要更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人 类活动与地理环境的关系。“人地协调观素养有助于人们更好地分析、认识和解决 人地关系问题，成为和谐世界的建设者。 2.水资源的利用和保护 (1)水资源开发利用中存在的问题 资源短缺：水污染严重：水资源利用率低：浪费严重：过度开发利用河流。 (2)保护水资源的途径 建立健全水资源保护的法规；加强宣传教育，提高节水意识：改进农业灌溉 手段，提高农业灌溉技术：加强跨流域调水，修建水库，发展海水淡化：加强水 污染的防治；提高生产、生活用水的重复利用率。 【迁移应用】目前，市场上的家用节水型水龙头大多是通过加气或减小过 流面积来降低通过水量。下图为某种节水型水龙头工作原理示意图。据此回答 (1)(2)题。 进水口 增氧口 增氧 锥状喷水口 (1)该水龙头体现了水资源合理利用方式中的( A.开源 B.节流 C.调水 D.净化 答案B 解析该图是节水型水龙头工作原理示意图，体现了水资源合理利用方式中 的节流。 (2)下列生活方式中与上图体现的水资源合理利用方式不同的是() A.用淘米水洗菜 独家授权侵权必究· 地理必修第一册[鲁教版 多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 B.用洗衣服的水冲厕所 C.用节水马桶 D.用淡化后的海水做饭 答案D 解析该图体现的水资源合理利用方式是节流。用淡化后的海水来做饭属于 开源。 综合实践 ①案例展示 模拟实验 1,实验物品：透明塑料箱，盆、碗，干沙、干土，斜坡、木块，热水。 2.实验要求 ()分三个小组，分别模拟海上内循环，海陆间大循环，陆上内循环。 海上内循环 陆上内循环 海陆间大循环 (2)海上内循环：在盆中盛入适量热水；将盛有热水的盆置于透明塑料箱中： 观察塑料箱顶及盆中状况。 (3)陆上内循环：在碗中放入一定量的热水，置于盆中，模拟陆地上的河湖： 在盆中其他区域填入泥土，模拟陆地环境；将盆放置于透明塑料箱中；观察塑料 箱顶及盆中状况。 (4)海陆间大循环：在碗中装入一定的热水，置于塑料箱中，模拟海洋；在另 一个碗中填入泥土，模拟泥土地，置于热水碗旁；准备一个斜坡，使之低处恰好 对准热水碗碗口，模拟不易下渗的土地；观察塑料箱顶及盆中状况。 自我评价：通过模拟实验，我们加深了对水循环类型和环节的认知：使用材 料的差异会影响实验效果。 教师点评：本实验有很多可取之处，如分组模拟三类水循环，通过观察可以 认识水循环的环节。本实验还可进一步改进，如陆地模拟环境可设置易下渗和不 ◆独家授权侵权必究· 地理必修第一册[鲁教版] 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2XXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 易下渗两种地面，观察地表径流的差异：还可以增加水汽输送的模拟。 ②走出课堂巧实践 方向与建议 1.调查当地水资源开发利用现状，水资源短缺的原因及解决措施。 2.利用盆、吹风机、震动器等模拟海水运动。 3.观察河边、湖泊、海边水体运动状况，并进行比较。 展示与评价略。 03 地理技能培养 专题一洋流图的判读 1.洋流分布图的判读（以下图为例） )判读洋流流向，喻定洋流性质 2)判