7.20 第一次工业革命 教学设计 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

从棉都的崛起透视工业革命 ——第20课《第一次工业革命》教学设计 （一）教材分析 本课为统编版教材九年级上册第七单元《工业革命和国际共产主义运动的兴起》第20课《第一次工业革命》，起着承上启下的作用。上承第六单元英国在政治、经济等方面获得的发展，这些因素使工业革命首先在英国发生成为可能。下启第21课马克思主义的诞生。工业革命使工业资产阶级和无产阶级之间的矛盾成为社会的主要矛盾，资本主义制度的矛盾日益暴露，引发了马克思主义的诞生。 本课共有三个子目，分别是“纺织技术的革新”“蒸汽机和工厂制度的确立”“火车和铁路”；这三个子目的内在关系将工业革命的背景、进程及影响串联在一起。工业革命是在多种因素的作用下发生的。技术的革新提高了生产效率，蒸汽机的广泛应用，带动了现代工厂制度的确立，火车和铁路的出现，把工业革命拓展到交通运输领域。一系列的发明和技术革新，促使社会生产力迅速提高，社会面貌出现翻天覆地的变化，人类进入工业化时代。 （二）学情分析 经过七、八年级的历史学习，九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性；从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。 （三）课标要求 通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等，初步理解第一次工业革命的历史意义。 （四）教学目标 1.通过教师结合史料讲述“棉都”崛起的过程，学生能够记住工业革命开始的国家和时间；记住 “珍妮纺纱机”、改良蒸汽机、蒸汽机车的发明者，认识蒸汽机的作用，理解工业革命过程中蕴含的唯物史观。 2.通过展示文字、图片等史料重现工业革命时期的状况，学生能够通过小组讨论总结概括出工业革命的影响，从世界的角度理解工业革命带来的革命性变化，培养学生论从史出、史论结合的意识和历史解释、史料实证素养。 3.通过感受大机器发明、应用所引起的社会生产巨大变革，使学生认识到“科技是第一生产力”，感受技术革新在社会进步中所起的作用。 （五）教学重难点 1.重点：工业革命的过程 2.难点：工业革命的影响 （六）教学方法 直观演示法、合作探究法、史料研习法 （七）板书设计 第20课 第一次工业革命 一、国家“保驾护航”——工业革命的背景 二、创新蝶变小镇——工业革命的过程 三、城市跨越时代——工业革命的影响 （八）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.设问：想象一下，如果世界上没有棉花？会怎么样？ 答：①垫着皮毛或稻草的床；②穿着羊毛、亚麻丝绸衣服；③气味难闻、瘙痒难耐；④单色调；⑤身边满是绵羊。 2. 过渡：正是因为棉花具有羊毛无可比拟的优点，它才能迅速在世界贸易中占据主要地位，取代羊毛成为大众化商品。它是通过什么革命成为大众化商品的呢？ 思考并回答问题。 通过问题导入，激发学生学习兴趣，调动课堂氛围。 一、国家“保驾护航”——工业革命的背景 故事1： 曼彻斯特的棉花生产从1641年就开始建立起来了，不仅为国内贸易提供各种各样的棉花产品，也从大都市向遥远的黎凡特市场提供定期的出口物品；原棉和棉纱的进口己逐渐变得定期且庞大......17、18世纪，曼彻斯特已成为英国商人最集居的中心之一。 问题一：英国为曼彻斯特的棉纺织业发展提供了什么条件？ 材料： 答：背景： ①制度：英国最早确立君主立宪制；（政治前提） ②市场：国内外市场的需求不断扩大；（直接原因） ③资本、原料：三角贸易、殖民掠夺提供了充足的资本积累和原料； ④劳动力：圈地运动提供了充足劳动力。 根据教师给的材料和教材，探究问题。 培养学生自主解决问题的能力， 培养学生把新旧知识联系的能力。 二、创新蝶变小镇——工业革命的过程 故事2： 曼彻斯特位于盆地之中，市中心河流纵横，水力资源丰富。此外，温和多雨的温带海洋性气候能够有效防止纱线的断裂。同属兰开夏郡的城镇布莱克本和索尔福德则蕴藏着丰富而易于开采的矿产资源。 在这一范围中，曼彻斯特逐渐成长为棉纺织制造业发展最为昌盛、欣欣向荣的工业和贸易中心...... 问题二：曼彻斯特拥有资源优势，但当时受到什么条件限制？ 生产技术的限制（生产力） 1733年，钟表匠凯伊发明飞梭，提高了织布速度。 注：飞梭不是机器。 问：织布速度加快，但是纺纱速度跟不上，怎么办？ 答：纺纱需要提速。 1.生产方式革命：1765年，哈格里夫斯发明珍妮机。手工生产→机器生产（工业革命开始的标志） 影响：大大提高了生产效率。 材料1： 阔里班克纺纱厂——图源《棉花帝国：一部资本主义全球史》 材料2： 问：为什么早期工厂一般设在河流旁边？ 答：制约工厂生产的不再是机器，而是动力。 2.动力革命：18世纪中期，瓦特