第三课 形的空间及质感 教案-2022-2023学年高中美术湘美版(2019)选修绘画

第三课 形的空间及质感 教材分析： 教材内容包括两个层面： 1、体积的形成。 2、体积的表现形式。 教学月标： 重点：了解体积的表现方式，并掌握绘画中用线条、透视、明暗等手法表现画面空间。 难点：运用所学知识，借鉴艺术家的表现手法和理念，将现实中实物景象转化为美术作品， 在二维平面中创作出具有空间感的三维艺术作品。 教学理念： 通过本课的教学，应该使学生认识到美术在日常生活中的重要意义，从而为进一步的学习 奠定基础。教学的重心不在于让学生记住多少幅作品，而是要解决学生思想意识上的问题，激 发学生的审美兴趣，培养学生以一种审美的态度去看待生活。要打破美术鉴赏课程仅仅依赖传 统的讲授法教学的模式，设计一些活动或者通过学生的讨论来扩展学生的思维。教师不能取代 学生的思考，有一些作品可以结合教材，让学生自己去研究并得出结论。教师要以引导为主， 在适当的情况下对学生的发现进行总结。 教具与学具： 教具：实物投影仪、画册、多媒体小平台 学具：绘画纸、绘画笔 教学过程： 一.回颐上节课内容： 体积的形成：体积的形成是由许多因素决定的，前后遮挡的方法是其中重要的决定因素。 遮挡：是物象与物象之间的前后空间关系在画面中的最直接表现，这种形式让我们很容易体察 到物象体积地存在。（课件：苹果、书、树权、广场前的人们、中国画）前面的纸张遮挡了后 面的纸张，上面的书本遮挡了下面的书本，这些都让我们感受到了厚度和空间的存在，甚至一 个物体身上也有遮挡现象，众多人物只漏出半个甚至更少的形象，正是这些被遮挡的人物使我 们更加感觉场面的宏大，中国画经常使用这种方法。1分钟 二.导入：空间的概念：（短视频导入结合冷军作品《天光》）2分钟 画面中一旦体积形成后，我们的空间也就随即伴随出现。 1、播放短视频，通过视频中画室角落的一张素描纸所呈现出的真实效果来感受艺术可以 使二维空间产生三维立体效果，从而使观者产生错觉感想。以此来点出空间的概念。 空间是物质存在的一种状态。美术上的空间概念有内外两层含义：形体结构内部-内部空 间，形体结构外部-外空间，美术着意于对形态内部空间结构的理解，而着眼于物态外空间， 即物表与环境关系的刻画，是诉诸视觉空间的艺术。在美术中，空间表现为多维性的层次。“线” 是一维空间，“面”是二维空间，“体”是三维空间，含有时态和内在空间的称为四维空间。虽 然绘画的表现力是在平面的二维空间展开的，但我们却创造了三维空间的效果画面，这是艺术 家利用各种造型因素营造出来的幻象，可以说只是巧妙的欺骗了人们的眼晴，而人类在欣赏绘 画时正是在这种错觉中获得了丰富的感受。 2、展示冷军油画《天光》，提问学生观看两张画面后有什么感想？哪张是绘画作品？教 师根据学生的回答指出右边作品是冷军的绘画作品，左边是实物照片。冷军的油画《天光》深 入细微的刻画，让我们感受到了真实可信的空间。 三.讲授新课： 体积空间的表现：（重点） 1、线条：线条是塑造体积和空间的重要元素（课件：中国画白描人物衣褶体积空间表现， 水管线描体积空间表现)》 a教师在黑板上分别画4个平面形象（平行线，正方形，三角形，圆形），分别请4位同 学上讲台，按照前面美术兴趣课所画的内容进行自主想象并添加简单线条，使其二维空间转变 为具有一定的体积和空间效果的三维空间（转化后四个物体分别是圆柱，正方体，三角锥，球 体)。通过学生在讲台黑板上的线条添加将二维平面物象变为具有三维空间的物象，以此来阐 述线条是塑造体积空间的重要元素这一道理。 b.除了我们刚刚讲到的几何体体积空间的探索，我们中国画中白描也是很讲究线条表现体 积空间的，教师在黑板上用简单的线条表现布纹褶皱的体积空间效果，并通过PPT课件展示 中国白描绘画作品，同时穿插一下速写人物绘画作品，取其中一小局部（鞋子）来阐述线条对 表现体积空间的重要性。以此来增强学生对本内容的理解和吸收。5分钟 2、透视：（难点）我们在用线条表现体积空间的时候，由于缺少透视的考虑，往往会使 我们的作品在空间上来说会大打折扣（教师展示一张学生画的正方体，以此来点出缺少透视原 理的情况下，我们的美术作品相对来讲空间感就会出现问题)。什么是透视？教师通过在黑板 上绘画火车场景，通过绘画引出近大远小透视原理。并提出焦点透视和散点透视两个概念，教 师在黑板上通过绘画形式讲解焦点透视（一点透视、两点透视）。并结合PPT图片作品增强对 焦点透视的理解。散点透视方面教师只需分享几张中国画作品（清明上河图，千里江山图，溪 山行旅图)来点出中国画在透视上常用“三远”透视法。许多画家巧妙的运用透视关系来强化 物象的体积感，透视现象有多种，不同的透视现象与我们观察物象的视角和位置有关。5分钟 区别 散点透视 焦点透视 性质 运动眼光，多视点，多视平线 静止眼光，一个视点， 一条视平线 范畴