4 四季 第1课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 课文4 四季（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.认识“尖、说、春、青、蛙、夏、冬” 7个生字，认识言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，会写“四”这个字。 2.能借助汉语拼音用普通话正确朗读课文，背诵课文第一、第二小节。 3.初步了解春、夏的季节特征，感受这两个季节的美丽。 教学内容 教学重点： 1.正确朗读课文，背诵课文第一、第二小节。 2.认识言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁。 3.初步了解春、夏的季节特征，感受这两个季节的美丽。 教学难点： 1.初步了解春、夏的季节特征，感受这两个季节的美丽。 教学过程 一、揭示课题 1.出示“春”“夏”“秋”“冬”的拼音，正确拼读四个音节。 2.识记生字“春”“夏”“冬”。 （1）识记“春”，指导读好翘舌音。 （2）引导观察生字“夏”“冬”：这两个字有什么相似之处吗？ 预设：“夏”的下面和“冬”的上面有相同的偏旁。 （3）认识偏旁折文。 3.揭示课题：“春、夏、秋、冬”就是一年的四个季节，简称“四季”。 二、初读课文，整体感知 1.过渡：这篇课文是一首诗歌，诗歌也分段，每一段是一个“小节”。 出示全文，教师示范标注第一小节，学生自己标注第二、三、四小节。 2.听课文录音，要求：录音里的老师读到哪里，眼睛看到哪里，听清每一个字的字音。 3.跟着录音读课文，边读边想：这四个小节分别写了哪个季节？ 交流：课文第一小节写的是春天，第二小节写的是夏天，第三小节写的是秋天，第四小节写的是冬天。 三、识字读文，了解春、夏的特点 （一）学习第一小节。 1.出示第一小节，学生自由朗读并思考：春天到了，小草怎么样？ 预设：春天到了，草芽尖尖的。 （1）出示草芽的图片，引导学生观察：草芽的形状是什么样的？ 预设：尖尖的。 （2）学习生字“尖”。 引导：你有什么好办法记住这个字？ 预设：我可以编儿歌来记住它，上小下大尖尖尖。 提醒：“小”和“大”合成“尖”的时候，“小”字的钩不见了。 （3）引导：草芽很尖很尖，我们就说“草芽尖尖”。花儿很红很红，可以说“花儿红红”，河水很清很清，可以说“河水清清”。 （4）指导朗读“草芽尖尖”。 2.过渡：春天天气暖和了，小鸟从南方飞回来了，草芽晃着尖尖的脑袋对小鸟说了什么？ 预设：他对小鸟说：“我是春天。” （1）学习生字“说”，认识偏旁言字旁，指导读好翘舌音。 引导：言字旁由“言”字演变而来，带有言字旁的字大都和语言有关，例如我们已经学过的“词、语”这两个字都带有言字旁。 （2）引发学生思考：为什么草芽说他是春天？ 预设：春天来了，小草从土里探出了脑袋，当我们看到尖尖的、嫩嫩的草芽时，我们就知道春天来了。 （3）引导：你喜欢春天吗？你觉得春天是怎么样的？ （4）指导朗读草芽说的话，读出草芽高兴的语气。 3.师生合作朗读第一小节，老师问，学生读，要用课文的语句来回答。 师：草芽什么样？ 生：草芽尖尖。 师：他在对谁说话？ 生：他对小鸟说。 师：说了什么？ 生：我是春天。 4.想象自己是草芽，有感情地朗读第一小节，读出高兴的语气。 5.出示课文插图，背诵第一小节。 （二）学习第二小节。 1.出示第二小节，过渡：春天，我们看到了草芽尖尖，听到了他和小鸟的对话。夏天，荷叶怎么样？他和谁在说话，又在说些什么呢？请学生自由朗读第二小节。 2.引导：夏天到了，荷叶怎么样呢？ 指导朗读“荷叶圆圆”。 3.引导：圆圆的荷叶在对谁说话，说了些什么呢？ 预设：他在对青蛙说话，他说：“我是夏天。” （1）学习生字“青”“蛙”。 ①指导学生读准“青”的后鼻音。 引导：“青”代表一种颜色，它可以表示绿色，青蛙的皮肤通常是绿色的。 ②认识偏旁虫字旁。 （2）引发学生思考：为什么荷叶说他是夏天？ 预设：因为夏天的时候，荷叶就会长得圆圆的了，看到圆圆的荷叶，我们就知道夏天来了。 （3）指导朗读荷叶说的话，读出高兴的语气。 4.师生合作朗读第二小节，老师问，学生读，要用课文的语句来回答。 师：荷叶什么样？ 生：荷叶圆圆。 师：他对谁说？ 生：他对青蛙说。 师：说了什么？ 生：我是夏天。 5.引导学生想象荷叶对青蛙说话的画面，读一读第二小节。 6.出示课文插图，背诵第二小节。 7.出示第一、第二小节，引导学生观察：第一、第二小节都是先写什么怎么样，再写他对谁说，最后写说了什么。 学生借助图片把第一、第二小节连起来背一背。 四、指导书写，布置作业 1.指导观察“西”和“四”的不同之处，指导书写“四”。 2.布置作业： （1）朗读并背诵课文第一、第二小节。 （2）写一写课本