第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴-【金版教程】2023-2024学年新教材高中政治必修1 中国特色社会主义创新导学案课件PPT（统编版2019）

目录 第四课　只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴 目录 第1课时　中国特色社会主义进入新时代 学业要求：1.了解新时代的科学内涵和中国进入新时代的意义。2.明确新时代我国主要矛盾的形成和特点。3.明确新时代我们该如何一以贯之坚持和发展中国特色社会主义。 素养目标：1.政治认同：明确新时代中国特色社会主义的时代特征，增强对社会主义的自信。2.科学精神：明确新时代中国特色社会主义的主要矛盾，理解新时代推动中国特色社会主义发展的意义。3.公共参与：明确青年学生的时代任务，自觉融入到新时代中国特色社会主义建设的实践中。 目录 目录 CONTENTS 01 自主学习 获取新知 02 议题探究 提升素养 04 随堂演练 巩固新知 05 课时作业 03 体系构建 整体感知 01 自主学习 获取新知 目录 新时代 历史方位 知识点一　新时代的科学内涵 1．时代定位 党的十八大以来，中国特色社会主义进入了eq \x(\s\up1(01))________，这是我国发展新的eq \x(\s\up1(02))___________。 目录 决胜 共同富裕 不断为人类作出更大贡献 2．新时代的内涵 角度 丰富内涵 从历史脉络看 是在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代 从奋斗目标看 新时代是eq \x(\s\up1(03))________全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代 新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民eq \x(\s\up1(04))___________的时代 新时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代 从国际角度看 新时代是我国eq \x(\s\up1(05))__________________________的时代 目录 强起来 科学社会主义 中国方案 3.进入新时代的意义 国内视角 意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到eq \x(\s\up1(06))________的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景 国际视角 意味着eq \x(\s\up1(07))________________在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜 意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和eq \x(\s\up1(08))__________ 目录 社会主义新时代是与以前社会主义截然不同的时代吗？ 提示：不是。社会主义新时代是一个承前启后，继往开来的时代，是对中国特色社会主义的新发展，是中国特色社会主义新目标达成的时代。 议一议 提示 目录 美好生活 初级阶段 发展中国家 社会主义初级阶段 党的基本路线 知识点二　新时代我国社会主要矛盾 1．主要矛盾及其要求 内涵 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的eq \x(\s\up1(01))_________需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 意义 中国特色社会主义进入新时代的重要标志 现状 我国仍处于并将长期处于社会主义eq \x(\s\up1(02))_________的基本国情没有变，我国是世界最大eq \x(\s\up1(03))___________的国际地位没有变 要求 目录 经济建设 改革开放 2.社会主义初级阶段的基本路线 目录 请你表述我国社会主要矛盾变化的原因以及应对举措。 提示：原因：改革开放以来，我国经济社会发展，特别是伴随经济制度的完善，科技的进步，我国生产力空前提升，人民生活迎来从温饱不足到小康富裕的飞跃，人民群众对物质文化生活需求日益提升。 举措：践行社会主义初级阶段的基本路线，牢牢把握经济建设这一中心。 议一议 提示 目录 社会革命 社会革命 知识点三　新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 1.原因 新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大eq \x(\s\up1(01))___________的成果，也是党领导人民进行伟大eq \x(\s\up1(02))___________的继续，必须一以贯之进行下去。 目录 实践特色 民族特色 见证者 党的建设 自我革命 2．要求 共产党人 需要一代又一代中国共产党人带领人民接续奋斗，在实践中不断丰富中国特色社会主义的eq \x(\s\up1(03))__________、理论特色、eq \x(\s\up1(04))__________、时代特色，在新的历史条件下把党和国家各项事业继续推向前进 每个公民 新时代属于