3.2 激素调节的过程（第2课时）-【生物好课】2023-2024学年高二生物精品课件（人教版2019选择性必修1）

第3章 体液调节 3.2 激素调节的过程 第2课时 学习目标 1 2 3 以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节的机制及其意义 概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程 运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题(如滥用激素类药物等)，说出以科学知识指导健康生活的重要性。 目 生物学 高中 一、甲状腺激素分泌的分级调节 当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素。 甲状腺分泌的甲状腺激素起重要作用。甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有细胞。提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。 那么，甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？ 寒冷条件下的甲状腺激素分泌 一、甲状腺激素分泌的分级调节 同学们阅读教材P53“思考·讨论”部分，用表格形式梳理实验，并得出结论。 组别 实验处理 实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 1 2 3 对照组 摘除大鼠的垂体后再注射垂体提取物 正常 萎缩 部分恢复大小 正常 显著降低 部分恢复 摘除大鼠的垂体 实验结论：垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素 实验一 一、甲状腺激素分泌的分级调节 实验二 组别 实验处理 实验结果 （TSH水平） 1 2 3 4 对照 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 正常 明显升高 向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH） 实验结论：下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH; 甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH。 明显降低 向动物垂体中注射微量甲状腺激素 明显降低 同学们阅读教材P53“思考·讨论”部分，用表格形式梳理实验，并得出结论。 一、甲状腺激素分泌的分级调节 临床观察 组别 观察指标 （甲状腺激素水平） 观察指标 （TSH水平） 甲状腺机能亢进 甲状腺机能减退 升高 降低 升高 结论： 甲状腺激素能够抑制TSH的分泌 下降 同学们阅读教材P53“思考·讨论”部分，用表格形式梳理实验，并得出结论。 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1.在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？ 下丘脑分泌的TRH，可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响有甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。 甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定浓度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌激素。 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 抑制 抑制 讨论: 一、甲状腺激素分泌的分级调节 这是通过分级调节和反馈调节实现的。 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 抑制 抑制 当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素的水平；使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。 2.在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1. 甲状腺激素分泌的调节过程 促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺激素 抑制 抑制 细胞代谢增强，产热量增加，抵御寒冷 促进 反馈调节 过多时 甲 状 腺 下 丘 脑 垂 体 分级调节 一、甲状腺激素分泌的分级调节 2.下丘脑-垂体-靶腺轴 下 丘 脑 垂 体 甲状腺 肾上腺皮质 性腺 促甲状腺激素 释放激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 释放激素 促性腺激素 释放激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 分级调节的意义：可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节， 有利于精细调控，维持机体的稳态。 一、甲状腺激素分泌的分级调节 下丘脑 促甲状腺激素释放激素(TRH) 垂 体 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺 甲状腺激素 促进 促进 - - 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 缺碘 不足 抑制减弱 抑制减弱 增多 增多 如何预防和治疗？ 对于缺碘地区，要选择含碘食盐，对于患病较重的需要手术治疗。 二、激素调节的特点 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 1. 通过体液进行运输 内分泌腺 血管 导管 外分泌腺 内分泌腺没有导管。内分泌腺内分泌细胞产生的激素弥散到体液中， 随血液流到全身，传递着各种信息。 【问题】激素能定向运输吗？ 不能；随血液流到全身，因此激素不是定向运输。 临床上通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。 二、激素调节的特点 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 2. 作用于靶器官、靶细胞 激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别， 并发生特异性结