1《开开心心上学去》（第2课时）（教学设计）统编版道德与法治一年级上册

《开开心心上学去》教学设计方案 一、教学目标 1.认识书本等学习文具，愿意珍惜书本，爱护学习用品。 2.了解书包，初步学会整理书包，知道自己的事情自己做。 二、教学重难点 教学重点 认识书本等学习文具，愿意珍惜书本，爱护学习用品。 教学难点 了解书包，初步学会整理书包，知道自己的事情自己做。 二、学习者特征分析 进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。小学生活和幼儿园的生活有着巨大的差别。刚入学的学生，有一部分特别向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待，也有一部分学生会感到胆怯和不安。小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，作息时间也不相同。同时，师生间、生生间的人际关系交往也会不一样。这些都会给一年级的新生带来不适与不安。引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，是本课的主要任务。 三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破） 1.在认识书本环节中，结合本课程“活动性”的基础特征，让学生结合教材插图，回忆开学发新书的场景，并与小组伙伴一起演一演，在表演中，回顾自己对新书的向往之情，体会对新书的喜爱。 2.在初步学会整理书包环节中，为了更好地开展实践，在动手整理书包之前，先让学生分享、交流自己整理书包的方法，并结合教材中的儿歌，借鉴儿歌总结整理书包的经验。在充分交流的基础上，在课堂上开展实践。采用小组合作的形式，充分发挥榜样的力量，引导一些能力较强的学生，友善地帮助后发展的学生。 四、教学准备、资源与工具设计 1. 教学器材：多媒体课件。 2. 教学环境：多媒体教室。 五、教学过程 第二课时 1.演一演：与书交朋友 （1）小朋友们，这节课，老师请来了一位“不说话的老师”，猜猜它是谁？（出示谜语：有厚也有薄，有字也有图。知识里面藏，越看越爱读。谜底：书。）今天，我们就来和书交朋友。 （2）还记得我们开学发新书的场景吗？看——（出示书本插图）下面，请大家选择其中一幅图，和你的小伙伴一起演一演，回忆一下当时的快乐吧！ （3）小组上台表演。结合表演，师点拨： 上方图：女生双手从老师手中接过新书，并有礼貌地说“谢谢”，值得我们学习。 左下两图：这几位小朋友拿到新书很兴奋，在开心地和大家讨论新书。通过猜想图上小朋友在说些什么，体会对知识的向往，对新书的喜爱。 右下图：一名女生在新书封面上写名字，一名男生由于不认识书名而对着新书挠头发问。拿到新书不认识书名很正常，通过学习会逐渐认识的。 （4） 接下来，请大家把这些不说话的新朋友们从书包里请出来吧！我们同桌互相帮助，一起来认一认它们的名字。 （5） 每本书的名字不同，也都藏着不同的知识，教会我们懂得各种道理，我们的学习离不开它们的帮助。所以我们一定要善待书本朋友，保护好它们。你们有什么好办法吗？小组内说一说吧！ （6） 小组交流展示保护书本的方法。师适时总结：包书皮；翻阅的时候要小心；不在书本上乱写乱画；不折角；拿书之前洗净手…… 2.看一看：秀秀小书包 （1）我们和书本交了朋友。老师知道，你们都给这些新书准备了一个温馨漂亮、会移动的“家”——书包。请大家拿出自己的书包，向你的小伙伴介绍一下你的书包，说说它的来历和故事吧！学生介绍书包。 （2）看来大家都很喜欢自己的书包。小小的书包，包含着我们学习的热情和家长的期盼。书包里，除了刚刚已经被我们拿出来的书，还有什么呢？展示给同桌看一看，看看这些都是小书包的好朋友吗？ （3）大家书包里的小宝贝可真不少！下面，我们来看一看大家书包里常见的一些物品，想一想这些物品可不可以带在书包里？说说为什么。（出示图片：书本、弹弓、文具盒、玩具小汽车、作业本、小零食） 学生判断，教师小结：书包是用来装学习用品的。书、本子、文具……都对我们的学习有帮助，我们把它们叫做“学习用品”，是书包的好朋友。而其他与学习无关的物品，不能装在书包里带到学校哦！ 3.做一做：书包我会理 （1）下面，我们就要让书包的朋友们住进书包里。在让这些朋友住进书包时，我们要注意些什么呢？ （2）大家自己动脑筋总结出这么多整理书包的方法，真棒！说明我们平时就对学习用品很爱护。老师也给大家带来了一个书包整理“秘方”，一起拍手跟我读一读： 小书包，别着急，用品文具想仔细。 大大小小排个队，样样不少都爱惜。 我们都是好伙伴，天天一起上学去。 （3） 秘方读完了，大家一起在小组内行动起来吧，看谁整理得又快又整齐！（教师巡视帮助有困难的学生） （4） 大家都是整理小能手！我们的学习用品朋友们很开心。可有几位小朋友在整理书包时遇到了一些情况，请小能手们来教教他们应该怎么做： 出示图片：书包好脏（注意爱护）、书包撑爆了（按课表整理）、书包好乱（分区按大小摆放）。 （5）同学们，如今，你已经是一名小