第三章 物态变化 大单元作业设计 2023-2024学年人教版八年级上册物理

“双减”背景下初中物理学科八年级上册 第三章大单元作业设计 一、单元总体概述 1.教材分析:教材首先讲的是温度和温度计,且重点放在温度的学习计上,这样就为本章中的“固体熔化时温度变化规律”及“水的沸腾”的实验探究活动奠定了基础。每一节都让学生参与参与探究,这些探究活动对学生的能力都有较高的要求,虽然学生对物态变化的探究过程和方法不是很了解,但还是要重在引导学生学会使用温度计,通过使用温度计进行探究,发现物态变化与温度之间的关系,从而了解物态变化的过程。通过本章的学习,让学生了解温度的概念,会正确使用常用温度计测量温度。知道熔化、凝固现象,理解这些过程中晶体与非晶体不同温度的特点。知道液化、汽化现象。知道蒸发与沸腾过程要吸热,理解蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。知道升华和凝华现象;知道水循环的物态变化,养成节约用水的良好习惯。 2.学情分析:本章学习的物态变化指的是“物质的形态和变化”,在生活中是很常见的,因而学生对“物质的形态和变化”并不陌生,具有初步的物态变化知识。但是学生很少对“物质的形态和变化”进行认真观察和思考。通过本章物态变化的学习,让学生比较深入地了解“物质的形态和变化”。本章关键在于引导学生细心观察各种实验现象,动手做好实验,让学生在切身的探究过程中积极思考。指导学生探究物态变化跟温度的关系;理解物态变化与吸热、放热的关系;了解并掌握科学探究方法,培养严谨的科学思维。充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生通过自己切身体会,总结出正确的探究方法,更有利于学生掌握物理知识。 3.学科素养:通过本章的学习,让学生从物理学的视角认识物质世界,了解身边物质的形态和变化,初步形成物质观念;引导学生学习科学探究方法,提升科学探究能力,培养严谨的科学思维。体会科学、技术、社会、环境之间的关系,形成辩证唯物主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。 二、单元作业设计思路 作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业,注重基础性和评价功能,使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业,都有一定的探究性,力图让学生通过参与实践活动,体验由生活走进物理,从物理走向社会的学科特点。所设计的作业以物理课程标准为依据,在本章学习的基础上,依据学生的认知特点和本单元的教学内容,对教学内容进行合理组合,由浅入深,由易到难。目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度,实现对学生的知识和能力统一提升,全面实现学科素养的目标。 结合新课标和学业质量要求,从课前、课时和课后,充分考虑学生的学情特点设计学生作业。物理学科重在学生掌握科学的探究过程,培养学生善于思考的科学思维。因而在本章的作业设计上,重点在实验探究过程中,学生在各个环节容易出现的问题,以及学生解决问题的方法和独立思考的见解。同时,要考察学生对物质的状态和变化的认识。基于对物理知识的掌握,通过作业培养学生联系生活实际、善于思考和描述表达的能力。 第1节“温度”,学生在生活中有接触,但没有形成物理概念;对温度计在生活中也是也是有接触,但没有全面的认识和使用。所以在本节的作业设计中,要重点考察学生对温度计的认识和使用。首先知道温度计的原理和规定;其次会温度计的使用;最后认识常见的温度计。为后面的学习和实验探究奠定基础。