7《青蛙写诗》(教学设计)-统编版语文一年级上册

小学语文一年级上册第六单元《青蛙写诗》教学设计 教学目标： 1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、雨”两个字。 2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。 3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。 教学重点：正确朗读课文，认识逗号和句号。 教学难点：读好儿化音；会写雨。 教学过程： 一、精读学习《青蛙写诗》，初步感知标点符号的特点 1.结合插图，听老师泛读《青蛙写诗》 1、配乐读全文。（回到整体，了解青蛙的诗就是它的叫声。） 指名读课文第一节。说一说小青蛙要干什么？ 讲解拟声词：淅沥沥、沙啦啦 指导学生用高兴的语气来读小青蛙说的话。 青蛙的诗写好了，出示课件。 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 请学生自己读一读，评价一下这首诗。 师：读完你有什么感受？ 生：好累啊！ 生：读得要喘不过气来了。 生：没有标点，一口气读，都要断气了。 师：如果没有标点就读不出诗的味道。于是，它的朋友来帮它一起写诗了，都有谁来了，又是怎么帮的呢？ 2.再读课文，青蛙写诗谁来帮忙？圈出来 说说小蝌蚪、水泡泡、小水珠它们最明显的特点 小蝌蚪圆圆的身体，长着大大的脑袋，拖着一条长长的尾巴，水泡泡圆圆的、亮亮的，这些水珠小小的也是圆圆的、亮晶晶的。这些水珠还在荷叶上滚来滚去的，挨在一起的时候就变成了一串水珠。 3.自由读课文说说它们都打算怎样帮助小青蛙，用横线画出来 （1）师教读： 我要给你当个小逗号。 我能当个句号。 我们可以当省略号。 2、在朋友们的帮助下，小青蛙的诗写成了！看，这就是青蛙写的诗。谁来读一读？ 那逗号、句号、省略号在这首诗里吗？请同学们拿起笔，把逗号、句号、省略号，用圆圈圈出来。（遇到逗号的时候停顿短，遇到句号的时候停顿长，出示标准答案，看看自己标的正确吗？你们可真棒。） 3.遇到逗号的时候停顿短，遇到句号的时候停顿长，这样我们就能读好青蛙写的诗啦！老师来读，你们听听老师是怎么停顿的。 （3）再读儿歌说说小蝌蚪、水泡泡、为什么它们会这样说 4.师生分角色读儿歌 瞧，雨中的池塘多热闹，请大家身坐正、脚放平、双手拿书向外倾，我们来找四位同学分角色合作着读一读。多有趣的诗歌，这节课我们根据问题，提取了文中的重要信息，认识了逗号、句号及省略号。 5.同桌互换角色读儿歌 二、写字指导。 1、随文认识“写、诗”。借助拼音拼读，读准整体认读音节“诗” 学习新偏旁宝盖头 和宝盖头进行对比识记 扩词：写字、写话、读写 2、借助拼音集中拼读生字读准三拼音节“串”，后鼻韵“当”、成独体字写字指导要点： （1）一看笔画组成：下、个、雨是有哪些笔画组成 （2）二看笔画顺序：特别提醒“雨”的笔画顺序 （3）三看笔画位置：找准在横中线、竖中线的位置 3、特别提醒关键部件和关键笔画 （1）雨的四个点的大小和方向： 横的长短，口的形状 （2）合体字“们的指导： 一看结构：左右结构 二比宽窄：左窄右宽 三看位置，偏旁和部件的位置 4、 提问：“要”是什么结构、什么旁？ “们”是什么结构、什么旁？ “串”的音节有什么特点？ 三、回归全文，情感升华 1、《青蛙写诗》原来小青蛙并不是真正拿笔去写诗，而是通过想象用心去写，看来只要我们用心去体会，大自然中处处都藏着动听的诗歌。 2、是啊，青蛙“呱呱 呱”的鸣叫声，在作者心中就是一首美妙的诗，这多有趣啊！其实在我们身边还有许多这样的声音，也有各种各样美丽的风景，它们在你心中又是什么呢？下节课我们一同分享。（激发学生的想象力，以及继续学习本课的欲望） 板书设计： 青蛙写诗 小蝌蚪 逗号 ， 水泡泡 句号 。 一串水珠 省略号…… $$