第6.2课《劝学》：学无止境（含朗读视频）-【中职专用】高一语文同步精品课件（高教版2023·基础模块上册）

荀子 劝学 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 颜真卿 劝学 荀子 高教版2023·基础模块上册 解题 荀子 荀子 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、 “努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 解题 荀子 从外观上看上，有点像孩子用双手构木为屋的样子。 学，教子也，就是用两只手辅佐学习者。 识作者 荀子 荀子 先秦儒家的最后代表——荀子。 荀子(约前313-前238)，名况，字卿，战国时期赵国人。著名思想家、文学家、政治家,儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。 荀子认为人性本恶，人必须经过外界改造才能变得有礼。为此,荀子写下了著名的传世之作《劝学篇》。 正字音 荀子 荀子 读准字音 1.木直中绳(zhòng) 2.鞣以为轮(róu) 3.槁暴(gǎo pù) 4.参省(xing) 5.须臾(yú) 6.跂而望(qǐ) 7.舆马(yú) 8.舟楫(jí) 9.蛟龙(jiāo) 10.跬步(ku) 11.骐骥(qí jì) 12.驽马(nú) 13.锲而不舍(qiè) 14.金石可镂(lòu) 15.二螯(áo) 16.蛇鳝(shàn) 悟文本 荀子 这里指有学问、有修养的人 动词，停止 合乎木匠用来取直的墨线 同“ ”，用火烘烤木材使之弯曲 晒干 经过墨 线比量 指金属制的刀斧等 拿到磨刀石上去磨。就，动词，接 近、靠近。砺，磨刀石 第(1)段 段意概括：_____________________________ 第(2)段： 语句点评①：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。_____________________________________________________ _______________________________ 语句点评②：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。”这一比喻说明事物经过一定的变化，可以有所发展和提高，意在突出“学习”对人的改造作用。 段意概括：_________________________ 状语后置句。“青”“冰”的比喻说明客观事物经过一定的变化 过程，可以有所发展，有所提高。 论述学习的意义在于能够提高自己，改变自己，完善自己。 提出中心论点——学不可以已。 第一、二段结构 本文第一句提出中心论点：学不可以已 提高自己 改变自己 青 出 于 蓝 冰 寒 于 水 輮 以 为 轮 木受绳则直 金就砺则利 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 学习的意义 劲疾 清楚 借助 车 善于奔走 船只 善于游水 横渡 同“性”，天性 外物，包括各种客观条件 第(3)段： 语句点评①：先通过“终日而思”和“须臾之所学”的对比，强调空想不如学习；然后用“跂而望”与“登高之博见”的对比，加以形象论述，说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著的效果。 语句点评②：这些效果的获得，并非因为人自身的固有条件有什么不同，而是因为“善假于物”。 段意概括：_________________________________ 感悟·质疑：根据上文的比喻推论，说明君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于以学习来弥补自己的不足。 论述学习的作用在于能够弥补不足。 学习的作用 弥 补 不 足 跂 而 望 不如登高 登高而招 见者远 顺风而呼 闻者彰 假 舟 楫 假 舆 马 致千里 绝江河 第三段结构 善假于物 兼词，相当于“于此” 非凡的智慧 圣人的心怀 古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步” 没有用来……的，无从 骏马 劣马拉 车走十天。驾，一天的行程 刻 雕刻 托身，安身 浮躁， 不专心 第(4)段： 语句点评①：先从正面设喻：积土成山兴风雨，积水成渊生蛟龙，全赖于“积”。同样，人如果能“积善成德”，就能达到“神明自得，圣心备焉”的境界。 接着从反面设喻，说明“不积”就不能“至千里”“成江海”。 语句点评②：对比论证。先用“骐骥”与“驽马”对比，说明自身条件的好坏不是跑得远近的决定性因素；