Unit4 We love animals! 第五课时（教学设计）人教PEP版英语三年级上册

教学设计方案 课题名称 Unit4 We love animals! 第五课时 姓名 工作单位 年级学科 三年级上册英语 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本部分通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物及其书写形式。大部分学生 有参观动物园的经历，教师可紧扣住动物园场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’s play，Let’s do，Let’s chant，Letters and sounds，Let’s sing和Story time等形式多样的任务活动与animal串联起来。本课时为单词教学。用动物玩偶引出五个新单词，让学生不仅要熟悉几种动物单词，还要热爱各种小动物，了解动物是我们人类的朋友，培养学生热爱动物的情感。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、能听说认读词汇monkey、 tiger 、panda、 elephant、 bird 、zoo。并能运用句子What’s that? It’s a ……操练单词。 2、能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like…… 3、培养学生爱护动物保护动物的意识。 4、重点：能听说认读单词 5、难点：能用句型操练单词 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 根据三年级学生好玩好动，表现欲望强烈的特点，结合学生的实际，在教学中，我采取灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，提高学习效果。以话题为线索组织活动。教学中以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。教师可将活动的设计、活动的准备、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。我准备的这节三年级上册的课以animal为主题，把形式多样的活动与animal串联起来。围绕animal这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。活动要有多样性和多层次性。教学活动中要对同桌、小组、全班有合理的安排。活动要尽可能多地发挥学生的多元智能，尊重学生个体差异，因材施教，面向全体学生进行分层次教学，是整个教学在和谐有序的气氛中进行。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 1、复习 ①、出示课件，让学生一边听A Let’s chant录音，一边跟唱，可以唱两遍。 ②、复习前面学过的单词，通过出示单词卡片，复习A部分中的单词 T：What’s this? S：It’s a …… 2、新课 ⑴、教学Let’s learn ①、T：Some students are very happy. The animals are very happy ,too. They are having a party in a zoo now. Do you want to go to the zoo? S：Yes . 老师出示单词zoo 卡片，示范朗读单词，并在黑板上书写单词，边写边带着学生拼读单词，最后带学生书空单词，学生一个接一个进行操练。 ②、出示tiger 玩偶，问：What’s this?引出单词tiger. 老师范读，学生跟读。教师边读边在黑板上板书该词，学生一个接一个跟读练习。请若干学生模仿tiger的动作，然后教师也边模仿tiger边说口令：Act like a tiger. 带领大家边说边做动作。最后出示tiger的图片全班齐读，并把图片贴在黑板上tiger的旁边。 ③、出示bird 玩偶，问：What’s this?引出单词bird. 老师范读，学生跟读。教师边读边在黑板上板书该词，学生一个接一个跟读练习。请若干学生模仿bird的动作，然后教师也边模仿bird边说口令：Act like a bird.带领大家边说边做动作。最后出示bird的图片全班齐读，并把图片贴在黑板上bird的旁边。 ④、教师把panda的玩偶交给一名学生，然后回到讲台指着玩偶问：“What’s that?”（强调that一词的读音以及跟this的不同）引导学生回答“It’s a panda.”教学panda一词，边在黑板上书写，边带领学生拼读，请学生模仿panda，然后边说口令“Act like a panda.”边带领学生做动作，最后出示panda图片全班齐读，并把图片贴在黑板上。 ⑤、教师把monkey的玩偶交给一名学生，然后回到讲台指