观察物体（教案）-二年级上册数学人教版

《观察物体》 教学内容： 人教版数学二年级上册第68面例1及相关练习。 教材分析： 观察物体是九年义务教育课程标准人教版教科书二年级上册第五单元单元第一课时内容------从不同角度观察物体。这些内容是学习空间与图形学问的必要基础，对于关注学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教学中借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。它是在学生已把握了上下、前后、左右等位置关系的基础上学习的，要求学生从不同方位观察物体，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，只有把不同的位置看到的样子进行综合，才能形成这个物体的完好表象，初步体会局部与整体的关系。初步培养学生的空间观念，为以后学习观察较为复杂的空间与图形打好基础，做好准备。 学情分析： 二年级学生的生活阅历不是很丰富，口语表达能力不是很强，但通过一年来的学习，学生已经能够主动参与数学学习活动，能大胆发表自己的意见，乐于沟通，已初步具有探究学习的习惯和观察能力，但互相合作沟通的习惯还需加强培养。 教学目标： 1、 学问技能：通过实际操作，初步体会从不同角度观察，所看到的形状是不同的，学会依据看到的形状正确推断观察者的位置。 2、 数学思索：学生通过观察、比较、实践操作、想象等一系列规律思维去分析问题，解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。 3、 解决问题：使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。 4、 情感与方法：在探究学习的过程中激发学生学习热情，培养学生自主探究、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的进展。 教学重点： 在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。 教学难点： 正确分辨从不同位置观察到的物体的形状。 教学准备： 1、 希沃课件、熊猫玩偶。 2、 学生4人一组，每组一个熊猫玩偶。 教学过程： 1、 激趣引入，初步感知。 1、 谈话：同学们，你们喜欢拍照吗？张老师拍了两张我们学校校门的照片，我们一起来看一看！（课件出示两张校门照片） 2、 师问：你看到了什么？为什么同一个校门拍到的照片却不一样呢？ （预设：因为拍摄的位置不同） 3、 揭示课题： 要想看到物体的全貌，就要全面观察物体。这节课，我们就来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体） 2、 实践观察，积累经验，建立表象。 （1） 明确观察对象，固定观察对象的位置 师：今天，老师为每组都请来了一位小客人------熊猫。大家都知道熊猫是我国的国宝，你们喜欢它吗？它将要和我们一起学习，现在请小组长把小熊猫放在桌子的正中间，面朝黑板摆。小熊猫要协助我们学习新知识，我们除了要感谢熊猫，还要尊重熊猫，不可以随便碰它，能做到吗？ 生：能！ 师：熊猫说你们真懂礼貌。 （2） 本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。 1、 小组合作观察、交流。 课件出示： 活动一：请仔细观察，然后和小组同学说说，你看到的熊猫是什么样的？ 师：现在请同学们头不偏、手不动，眼睛正对着熊猫，仔细观察，然后和小组同学交流，你看到的熊猫是什么样的。 学生仔细观察、交流。 2、 学生汇报。 （1） 先请看到前面的学生汇报。 （2） 课件出示熊猫正面图。 师：你看到的熊猫是这样的吗？（同时把熊猫正面照片贴在黑板上）这个面的特点是有两只黑黑的眼睛。请看到这个面的同学和它挥挥手，打个招呼吧!这些挥手的同学的位置就是能看到熊猫的这个面------正面。 3、 引导学生想象，由立体图过渡到平面图。 师：请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在熊猫的前面，你看到了什么？熊猫的两只黑黑的眼睛，两只圆圆的耳朵，还有漂亮的蝴蝶结和它的4肢。 4、 举例验证。 师；同学们睁开眼睛，我们以这个小组为例，哪位同学可以看到熊猫的正面？（手指黑板上的正面图）（图片下方写上这个同学的名字） 5、 重复体验，加深认识。 （1） 再选看到熊猫后面的学生汇报。 （课件出示熊猫后面的照片） 师：你看到的熊猫是这个样子吗？（同时把照片贴在黑板上）请看到这个面的同学站起来。这些站起来的同学的位置可以看到熊猫的这个面。请同学们闭上眼睛，想象从后面看到的熊猫的样子。 师：我们还是以这组为例，哪位同学看到了熊猫的这个面？（手指黑板上的后面图） （2） 再选看到熊猫左面的学生汇报。 （课件出示熊猫左面的照片） 学生汇报。 师：请问熊猫的鼻子是朝着哪一边？可以用手指比一下吗? 学生比划。 师：你们可以用这个手势比一比。（师示范）大拇指就朝着熊猫的鼻子的方向。（把照片贴在黑板上）请看到这个面的同学站起来。这些站起来的同学的位置就能看到熊猫的这个面----左侧面。 师：请同学们看着图片，一起用这