第6课《藤野先生》课件（共60张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

6 藤野先生 第1课时 第2课时 1 第1课时 先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去； 一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 寿镜吾先生：方正、质朴、博学。 新课导入 2 在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 ——鲁迅 藤野先生 藤野先生究竟是一个怎样的人，为什么能让鲁迅如此感念呢？ 3 本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。1926年8月，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，就是在这一时期写的。 写作背景 4 大家能分清图片上哪个是鲁迅，哪个是藤野先生吗？文中是怎样描写藤野先生的外貌的？ 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 藤野先生 鲁迅 初读感知 5 请用自己的话简单地评价一下藤野先生。 认真负责 严谨 尊重他人 富有人情味 有探究求实的精神 6 再读课文 请同学们跳读课文，回答问题： 找出文章中写到了哪些地点。 文章围绕藤野先生写了哪几件事？ 试着将文章分为三个部分，并简述各部分大意。 7 1.找出文章中写到了哪些地点。 东京、仙台、北京 本文是按“东京→仙台→北京”的地点转换顺序行文的，着重记述了“我”青年时代留学日本时的见闻和感受。 8 2.文章围绕藤野先生写了哪几件事？ 初识藤野先生 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 告别藤野先生 了解女人裹脚 9 3.试着将文章分为三个部分，并简述各部分大意。 第一部分（第1—3段）：写“我”在东京的见闻、感受以及转到仙台求学的原因。 第二部分（第4—35段）：写“我”在仙台与藤野先生的相识、相处和分别，并通过具体事例，表现了藤野先生的崇高品质。 第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 10 以声传情 读对“清国留学生”装束的描述时要用嘲讽的口吻。 读“日暮里”与“水户”处要流露出深沉而忧虑的感情。 读藤野先生添改讲义、纠正解剖图之处要表现出对藤野先生的敬意。 读“匿名信事件”与“看电影事件”时要表现出强烈的愤慨。 读“告别”部分要表现出不得不惜别的师生深情。 朗读提示 11 第2课时 回顾导入 上节课我们梳理了文章内容，初步了解了藤野先生的大致形象以及作者与藤野先生交往过程中发生的几件事。这节课，我们将走进文本，进一步把握藤野先生的形象，理解作者在特定时期的情感，揣摩文章独特的语言风格。 12 以事知人 选择文章中让你感受最深的事，说说藤野先生是个怎样的人。 识藤野先生： 添改讲义： 不拘小节、比较随性、生活简朴、治学严谨。 认真敬业、平等待人、真正的教育者的胸襟、没有民族偏见。 13 纠正解剖图： 关心解剖实习： 要求严格、一丝不苟、和蔼可亲、严而有道。 关注学生、热情诚恳。 有探究求实的精神。 了解女人裹脚： 14 匿名信事件和看电影事件没有直接写藤野先生，是否有跑题之嫌？ 15 大背景：日本在甲午战争和庚子之役后，国富兵强，青年受的是军国主义教育，有一种民族狂热，在他们眼中，那时的中国是弱国。 小背景：在仙台医专中，有些人认为中国人笨，是低能儿，学西洋医学不可能及格，他们不能容忍一个中国人学习成绩在一百多名日本学生中居中，因此对藤野先生精心辅导中国学生心生不满。 资料助读 16 这两个事件中虽然没有直接写藤野先生，但是通过日本学生会干事的言行反衬出了藤野先生人格的伟大。藤野先生作为教师，对“弱国”的学生没有歧视和偏见，而是表现出热情和关心，他是正直善良的，他的这种品质难能可贵。 17 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 品味语言 18 “我就是叫作藤野严九郎的……”（原句） “我叫藤野严九郎……”（改句） 改句看起来更合常理。你们怎么看？ 原句比较口语化，能体现出藤野先生随和的性格特点。 19 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我。 · 一个“便”字，写出了藤野