《认识钟表》（教学设计）-一年级上册数学人教版

《认识钟表》教学设计及反思 【教材分析】 《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容，本单元主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格，为以后学习“时、分”奠定基础。教材从学生的生活经验出发，让学生从具体的生活情境中学习数学。本单元虽然内容较少，但在小学阶段也占有一定的地位。能正确说出并会表示几时，知道整时的两种表示方法，结合生活经验让学生初步建立时间观念，是这个单元的重难点 。 【学情分析】 每天起床、吃饭、上学都是一名小学生按照一定的时间进行的生活，所以小学生在生活的潜移默化中已经感知了时间这一抽象的概念。大部分学生已经在家庭教育中，多多少少接受了一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此，教学时要把时间知识与学生的生活实际联系起来，结合大量的操作活动，才易于让学生掌握。 【教学目标】 1. 认识时针和分针，结合生活经验学会看整时，能在钟面上拨出给定的时间，掌握整时的两种表示方法，培养学生的观察能力和推理能力。 2. 借助教具，让学生认识整时；通过活动，结合生活经验让学生感知整时，初步建立时间观念。 3. 沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。 【教学重点】认识整时，知道整时的两种表示方法 【教学难点】初步建立时间观念 【教学准备】多媒体课件、钟表、草稿纸 【教学过程】 一、激趣导入 观看动画，告诉老师是谁叫醒了他们？ 师：对！就是钟表。你们在哪儿见过钟表呢？谁来说一说钟表是做什么用的？ 预设1：卧室里有闹钟，每天会叫我们起床 预设2：火车站有钟表，是为了告诉坐车人时间，别误点。 预设3：教室里有钟表，提醒我们上课时间的 预设4：爸爸每天都会带手表，提醒自己上下班的时间 ...... 师：是啊，钟表是我们的好朋友，它的作用可真不小！那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题） 二、新课讲授 师：我们的好朋友钟表在回家的路上被恶魔抓走了，困在了城堡里，等着你们去救他呢！要想救出钟表，就要闯过三个关卡。可是闯关之前，我们要先学会新本领。那你们有信心学会本领，闯关成功，救出钟表吗？ （一）认识钟面 师：要想救出钟表，我们先来看看钟表的样子吧！欸，这就是我们的钟表。 1、12个数 师：请同学们拿起钟表模型，仔细观察，告诉老师你有什么发现？ 预设：钟表上有数。 预设：钟表上有12个数。 师：那我们一起来按照从小到大的顺序数一数吧。 师生齐读：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 师：没错，钟面上有12个数（板书：12个数） 师：那谁能告诉老师，3、6、9、12在钟面上的什么位置吗？谁上台来指一指？ 师：这位同学找得非常准确！表扬你一个小贴纸！ 2、时针和分针 师：在这个钟表上，你还发现了什么？ 预设：两根针 师：这两根针在身材上有什么特点呢？ 预设：一个针又细又长，一个针又粗又短 师：观察得可真仔细，在钟表中又细又长的针我们把它叫做分针，又粗又短的针叫做时针。（板书分针、时针） 师：分针有什么特点？时针有什么特点？ （板书：又细又长、又粗又短） 3、12个大格 师：除了有12个数，有时针和分针，你还有什么发现？ 预设：数的后面有一根小竖线 师：没错，相邻两个竖线之间我们把它称为一个大格，那这个钟面上一共有几个大格呢？请同学们在自己的钟表上数一数。 课件展示动画，师生齐数 师：哦！一共有12个大格（板书：12个大格） 师：根据同学们的回答，我们已经认识了钟表的样子，有12个数，12个大格，还有分针和时针。 （二）认识整时 1.初步认识整时 （1）认识7时 师：分针和时针指向不同的位置表示不同的时间，接下来我们就一起走近我们班的一位同学，看看她的一天是怎么度过的？ 师：这是谁呀？她在干什么？ 师：她是什么时候起床的呢？ 预设：7点 师：你认为是7点起床，好请坐。没错，在生活中我们说是7点起床。但在数学中，我们把它说成7时。好，跟老师一起读两遍。 师生齐读：7时 师：这是时间的“时”，是一个“日”加上“寸”，拿出你们的小手，跟老师一起写一写。（板书：7时） 师：现在谁能用数学的语言告诉老师现在钟面上的时间？（重复说） 师：观察这个钟面，7时的时候，它的分针指向几？时针又指向几呢？ 预设：分针指向12，时针指向7 师：哦！分针指向12，时针指向7，就是7时。 师：谁能像老师这样完整地说一遍： 预设：分针指向12，时针指向7，就是7时。（重复说，一起说） 师：同学们的声音可真洪亮！ 师：早上7时，妈妈叫她起床啦。老师希望我们班的其他同学，也能像她一样，按时起床，按时上学，做一个遵守时间的好孩子，你们能做到吗？嗯，老师相信大家都能做到！ 师：钟表表示的时间是7时，请同学们再仔细观察主题图，告诉老师你还在哪里看到了7时？ 预设：