【金识源】2015春八年级政治下册 第1课 第1框 人民当家做主的国家 教学设计+课件+教学实录+教学反思+同步试练+导学案（打包6套） 新人教版

《人民当家作主的国家》 本课教学总体设计能体现新课程标准的要求和理念，各个教学目标都能达到预期效果，学生在轻松、快乐的气氛中进行学习。完成本课教学，有以下感受： 一、本课的成功之处[来源:学科网] 1、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情[来源:学科网ZXXK] 良好的开端是成功的一半。政治课教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，引用当今最热的“中国梦”，通过启发式设问大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。 2、思路清晰，过渡自然，突出重点，有效地解决难点 “公民与人民的区别和联系”是本节课的难点，课堂上我通过采用比较法和讨论法，选用刚出生的婴儿、出国的公民、华侨、犯罪分子、成年人和选民等事例，帮助学生澄清人民和公民这对模糊概念，培养学生的思辨能力。从而达到突破难点的教学目的。 3、利用学习生活资源，增强了道德情感 走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感。我通过让学生观察国徽图案，并对国徽各部分图案的寓意畅所欲言地讨论。激励、引导了学生的爱国热情，促进了学生的爱国主义情感，增强了学生努力学习、立志成才、为国家作贡献的决心以及我们是中国公民的自豪感。 4、教学方式灵活，体现学生主体地位 本课采用了情境激励法、比较法、讨论法、案例分析法等多种教学手段，充分体现了学生的主体地位，在整个过程中，老师始终是学生的组织者、引导者、参与者，对学生的回答及时点评和鼓励，这也给学生提供了一个表现自己、锻炼自己的空间和机会。 二、本课的不足之处 重温教学设计，教材内容，回忆学生的课堂上表现，认为本节课讲授中还存在一些需要调整和改进的地方。 1、时间安排方面有点前松后紧[来源:学科网] 关于对“国微”图案的讨论，以及“公民与人民的区别”这两个活动用的时间过多，造成后面的学习时间过于紧张。 2、讲解时注意详略得当 讲解“公民比人民的范围大”这一内容时，只需要学生掌握公民既包括人民，也包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人就可以了。没有必要展开深层次的讲解，否则更容易造成学生迷茫。 $$ 第一课 第一框 《人民当家作主的国家》 课 题 人民当家作主的国家 教学目标 情感态度、价值观目标： 促进学生牢固树立人民是我国主人的观念；促使学生树立认真学法、守法、依法维权的意识。 能力目标： 促使学生正确认识自己主人翁地位的能力。 知识目标： 了解我国国家性质和人民的范畴；区分人民和公民；知道公民权利、公民基本权利以及公民全力保障体制。   教学重点 人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制[来源:学科网] 教学难点 公民与人民的区别和联系 教学课时 一课时 教 具 多媒体教学 教学方法 设疑讨论法、小组合作学习法、比较法、情境探究法 教学过程设计 教学流程 教学内容（师生活动） 设计意图[来源:Zxxk.Com] 补充 [来源:学科网] 课前准备[来源:学科网ZXXK] 视频：中国梦和习近平主席就职发言 为课堂导入做铺垫 [来源:Z&xx&k.Com] 共同学习 “中国梦和习近平主席就职发言导入”：引用最热潮的中国梦话题，提出问题： “为什么主席就职发言以及对中国梦的阐述都多次提及到人民？” 从而表明我国是一个什么性质的国家，导入《人民当家作主的国家》新课。 “找一找——国徽图案”：通过观察我国国徽的结构，让学生了解到国徽是国家的象征和标志，从而得出我国的国家性质。 “自主学习——我国人民的范畴”：老师提出问题，学生从书本找出我国人民的范畴。 “不和谐因素”：通过学生自己寻找现阶段国家不和谐的因素，加上老师适当点拨，让学生认识到对于敌对分子和敌对势力，我们必须与其进行斗争。 “公民的权利和基本权利”：老师适当点拨，让学生知道我国人民享有管理国家的权利，同时提问“公民的权利是谁赋予的”，学生思考、讨论、交流，老师做讲解性的发言。 “公民和人民的关系”：通过表格和练习等方式来认识公民和人民的区别和联系。 “情境活动探究——小寒的故事”：学生自主阅读故事，思考问题： （1）小寒的哪些权利被侵犯了？ （2）是哪些原因让他的权利受到侵害？” 同时老师将重点放到分析权利未能实现的原因上。 “我国权利保障体系”：承上启下，老师设疑： （1）权利保障体制的内容 （2）什么是立法保障 （3）什么是司法保障 学生小组探讨，并通过填空的方式来回答问题。最后老师补充讲解中国特色社会主义法律体系。 9、“情境活动探究——小华的故事”：阅读故事