Unit6 How do you feel单元整体作业设计说课（课件）人教PEP版英语六年级上册

Unit6 How do you feel? 单元整体作业设计 PEP人教版六年级英语下册 目录 CONTENT 一、单元分析 01 03 02 04 三、设计思路 二、学情分析 四、作业设计 单元分析 01 单元分析 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 六年级 第一学期 人教版（三年级 起点） Unit 6 How do you feel? 单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元               课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容       1&2       Feelings and reasons 1.Part A Let’s talk 2.Part A Let’s learn       3&4   Negative feelings and active methods 3.Part B Let’s talk 4.Part B Let’s learn 5 Be helpful and be happy 5.Part B Read and write 学情分析 02 学情分析 语言基础： 学生在前几年的英语学习中已经学过一些与情绪相关的单词，如happy,exciting，sad以及句型 How are you? I’m fine.为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。 生活经验： “情绪”话题围绕着学生的生活，学生能够感受到自己的情绪，对于积极的情绪学生 都能欣然接受；但是对于消极的情绪学生很难接受。六年级的学生不能够正视自己产生负面情绪的真实原因，更难自己疏解消极情绪，化消极为积极，指导自己的行为。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生真正了解情绪，寻找原因，探讨解决办法。 01 02 设计思路 03 设计思路 作业设计要素： 1.以目标为基点，设计作业内容。 2.以学情为基础，设置作业形式、作业层次。 3.以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间。 4.以激励为导向，开展作业评价。 整体思路： 依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。 作业设计 04 （一）第一课时 Part A Let’s talk 作 业 一 01 02 根据对话内容绘制思维导图。。 作业内容： 作业分析与设计意图 本次作业考察学生对于对话内容的概括能力，难度适中。作业采用思维导图的形式，有利于学生将新的思维方式、新的内容融合到原有的知识体系中。 学生作品 学生作品 作 业 二 01 02 续写对话,可配插画体现人物的情绪变化。化。。 作业内容： 作业分析与设计意图 故事续写难度较大，学生可以根据基础进行选择性完成。续写的故事内容要体现不同情绪的变化，且作业采用续写故事以及配插图进行激发了学生的创新思维以及动手能力，促进学生对于文本的理解，以及本单元的重点词汇的理解。 （一）第一课时 Part A Let’s talk 学生作品 学生作品 （二）第二课时 Part A Let’s learn 作 业 作业内容 让学生根据图片，写出符合图片情绪的单词。时间要求（不超过5分钟） 01 作业分析与设计意图 学生先把握好本课知识点，完成基本技能训练。在他们完成认读单词后，再练习句子的训练，让单词在句子情境里熟练运用。 02 作业一 作业内容（二选一） 01 02 作业二 1、让学生画出有关情绪的句子的思维导图，并能根据单词造句在情境里运用。 2、让学生收集本课时情绪类单词，制作成单词卡，跟着课文录音朗读熟练。 作业分析与设计意图 让学生掌握本节课情绪类单词的认读，通过模仿跟读单词达到熟练掌握单词发音和涵义的目的。思维导图让学生学会总结本课知识点，达到听说读写的综合训练。 （二）第二课时 Part A Let’s learn 作 业 学生作品 学生作品 01 02 03 作业内容 根据对话内容，与同学排练话剧，将对话内容扮演出来，能够做到脱稿并扮演生动。（选做）时间要求：20-30分钟 评价设计 作业分析与设计意图 本次作业采用“课本剧”形式来呈现，学生通过小组合作，不仅能更好地运用语音、语调，而且能更好地把握运用感情，真正做到了以“演”促“读”、以“演”促“讲”。 （三）第三课时 Part B Let’s talk 作业 作 业 一 学生作品 01 02 03 作业内容 绘画自己如何排解不良情绪简笔画并与同学交流。（时间要求：15-20分钟） 评价设计 作业分析与设计意图 本题难度适中，紧扣单元主题。通过让学生动手绘画简笔画，能够调动学生完成作业的积极性；与同学交流心得体会，能培