18.富饶的西沙群岛第二课时（教学设计）-统编版语文三年级上册

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者生动、准确的语言。 2、抓住关键词句理解课文内容。 3、了解西沙群岛美丽的景色和丰富的物产，激发同学们热爱祖国大好河山的情感。。 教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。 教学难点：了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。 1、 课题导入 1、 导语：本单元的主题是：祖国河山，我们的祖国山川秀丽，风景优美。上一课跟随诗仙李白到安徽天门山领略了长江奔流的雄奇景色；跟随大文豪苏轼到浙江杭州西湖不同天气下的美景，还同刘禹锡一起来到湖南的洞庭湖，欣赏秋夜月光下洞庭湖的宁静、祥和、朦胧的美。 2、 这节课，我要代大家去一个旅游胜地。欣赏另一种独特神奇的风光。 3、 看图片，猜猜这是什么地方？教师组织学生看图，利用课件介绍西沙群岛的位置，以及相关知识，并让学生将预习的关于西沙群岛的相关资料拿出来互相交流。 4、 教师出示课件标题：富饶的西沙群岛，让学生齐读课题。教师让学生找关键词：富饶，让学生再读课题。 2、 回顾已知，理清文章结构。 1、 师问：经过预习，西沙群岛给你留下了什么印象？说出能够准确概括西沙群岛特点的句子，教师抽查学生，并适时指导。 教师板书出关键词： 风景优美，物产丰富。教师指导学生有感情地朗读这两个词语。 2、 师问：想一想课文时什么结构？是从哪几个方面介绍西沙群岛的？ 教师板书： 总------- 分 --------总 海水 海底 海岛 3、 教师出示学习目标（让学生齐读本节课的学习目标） 3、 学习海面部分。 现在我们就到西沙群岛的海面去看看，欣赏那里奇特的海水。 教师出示学习任务。 1、抽生读第二自然段，其余的学生一边听一边欣赏图片。 2、听了之后你有什么感受，能不能用一个字将你的感受说出来？（美） 3、师问：作者是怎样描写海水的？哪些词语能够体现出海水的美，请你用—勾画出来。 教师板书词语： 五光十色 瑰丽无比 教师结合图片引导学生理解这两个词语，并将相关句子进行有感情地朗读。 4、找出本部分的中心句，指导学生记忆和朗读。 5、师生理解词语:相互交互，师生讨论五光十色能否与五颜六色交换，并说出理由。 6、师生探讨海水五光十色的原因?教师出示PPT课件，并让学生用 勾画出课文中的相关语句。 7、小结：色彩的变化是由海底的地形造成的。 4、 学习海底部分。 西沙群岛的海水已经那么美了，那么海底又是怎样的景象呢？ 1、小组合作学习，自由朗读三、四自然段，用圆圈圈出文中出现的生物。 2、全班交流，该部分描写了哪些生物？你最喜欢那种生物？并说出喜欢的理由. 教师板书： 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 3、我能用：我喜欢 因为 的固定句式说出我对这些动物的喜爱之情。 4、教师出示珊瑚的图片，让学生一边看图片一边有感情地朗读一边做出珊瑚的动作。在这一部分中作者用了什么修辞手法？你能告诉大家吗？ 5、珊瑚还像什么呢？我们来看一看老师收集的其他的珊瑚图片，看完之后能够用总分的结构将看到的姿态美颜色美表达出来。 （总说） ，（分说）有的 有的 有的 。 6、出示海参图片。 学习任务：抽生读课文，思考： （1）课文中海参是怎么移动的？（懒洋洋）让生模仿动作。 （2）蠕动给人什么感觉，你还知道哪些动物也是蠕动的呢？ （3）文中的“到处”一词说明了什么？ 7、大龙虾 （1）学生自读思考，大龙虾有什么特点？（威武） （2）大龙虾划过来划过去的动作能不能用走过来走过去来代替呢？为什么？ （3）这部分用了什么修辞手法？有什么好处？ 8、观看西沙群岛海底的视频。 学习任务： （1）、这段视频给你什么感受？（鱼多 动物多 景色美） （2）、抽生读总写的部分，用 画出鱼多又美的句子。 （3）、师生交流理解句子。 A、鱼成群结对……，好看极了。（鱼多、美）中心句。 B、各种各样的鱼多得数不清。（品种多） C、西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（数量多、夸张） D、学生观看鱼多的图片，让学生完成鱼不仅 还很 9、抽生读出描写鱼样子美的句子。 （1）、这些句子是对鱼外形的描写，用了哪些修辞手法？ （2）、我能看图完成句子的填写。 这些鱼有的全身 有的头上 有的周身 有的眼睛 。 10、除了文中描写的几种鱼，还有写什么样子的鱼呢？看图片教师出