5 树和喜鹊第1课时 教学设计-2022-2023学年语文一年级下册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 春季 课题 5树和喜鹊（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.能在语言环境中认读“窝、孤、单、都、邻、居”,认识子字旁、倒八 2 个偏旁，能在田字格中正确书写“单、居、快、乐”4个生字。积累“从前、喜鹊、孤单、后来、邻居、快乐”等词语 2.能正确、流利地朗读课文1-4自然段，读准多音字“只”、“种”的字音，读准“一”的变调，重点读好第1自然段。 3.能联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思。 4.能提取显性信息，解释树和喜鹊由孤单变得快乐的原因。 教学内容 教学重点和难点： 1.联系上文，理解“孤单、邻居”等词语的意思。 2.解释树和喜鹊由孤单变得快乐的原因。 教学过程 1、 揭示课题，了解故事的主人公 1.拼读音节，引出主人公“树”、“喜鹊”。 2.出示课题，齐读课题。 二、整体感知，了解“树”和“喜鹊”前后感受的变化 1.请学生自由朗读课文，想一想：“树”和“喜鹊”前后的感受变化。 2.组织学生交流，识记生字 “孤、单、都、乐”，随机学习新偏旁“子字旁”、“倒八”。 预设：一开始树很孤单，喜鹊也很孤单。后来树很快乐，喜鹊也很快乐。 3.引导学生质疑。 预设1：我想知道为什么一开始树和喜鹊都感到很孤单？ 预设2：我想知道树和喜鹊后来为什么又都感到很快乐？ 三、学习第1、2自然段，了解树和喜鹊孤单的原因 1.出示气泡图，引导读懂提示。 2.联系第1自然段，理解孤单。 （1）请学生自由朗读第1自然段，注意读准“窝”“一”的变调和“只”的读音。 （2）指名学生朗读，结合插图，随机识字“窝”。 （3）指名学生带读词语：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 只有 一只 （4）借助插图，理解“孤单”。 过渡：刚才同学们联系第1自然段，结合插图，理解了“孤单”就是独自一个，没有依靠，感到寂寞的意思，从而知道了树和喜鹊都很孤单的原因。那后来他们为什么都很快乐了呢？我们继续去读课文，了解内容。 四、联系上文理解“邻居”的意思，了解“树和喜鹊快乐”的原因 1.自由朗读3—6自然段，想一想，这四个自然段中哪一句话直接告诉我们“树和喜鹊变得快乐”的原因？ 2.请学生交流，随机正音“邻居”，书写指导“居”。 预设：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 3联系第3自然段，理解“邻居”。 （1）教师布置任务，回顾学法。 （2）请学生朗读第3自然段，随机识字“种”。 （3）出示图片，请学生自主学习第3自然段，思考：哪一幅图对应第三自然段，再说说理由。 （4）请学生交流，随机理解：“好多好多”、“都有”。 五、写字指导 1.指导书写“快”。 2.指导书写“乐”。 3.总结 这节课，我们读课文了解了树和喜鹊开始都很孤单，后来都很快乐的原因。 六、布置作业 1.朗读1—4自然段。 2.想一想：为什么树和喜鹊有了各自的邻居以后，就变得快乐了呢？ 【板书设计】 一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 孤单（只有） 6 树和喜鹊 好多好多树 好多好多鸟窝 好多好多喜鹊 快乐（邻居） 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 春季 课题 5树和喜鹊（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.能在语言环境中认读“窝、孤、单、都、邻、居”,认识子字旁、倒八 2 个偏旁，能在田字格中正确书写“单、居、快、乐”4个生字。积累“从前、喜鹊、孤单、后来、邻居、快乐”等词语 2.能正确、流利地朗读课文1-4自然段，读准多音字“只”、“种”的字音，读准“一”的变调，重点读好第1自然段。 3.能联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思。 4