第25课《周亚夫军细柳》（分层练习）-2023-2024学年八年级语文上册同步精品课堂（统编版）

第25课 周亚夫军细柳 分层练习 一、选择题 1．下列加点字注音完全正确的一项是（   ） A．长揖（yī）        被甲（bèi）      弓弩（nǔ） B．入彀（gòu）      按辔（pèi）      兵刃（nèn） C．匈奴（xiōng）    曩者（rǎng）     称谢（chēng） D．棘门（jí）        介胄（zhòu）     俘虏（lǔ） 2．下列句中加点词意义相同的一项是（   ） A．军霸上          上自劳军 B．介胄之士不拜    不闻天子之诏 C．上自劳军        劳其筋骨 D．居无何          居天下之广居 3．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是（    ） A．使人称谢        非常感谢 B．明日，徐公来    明日这班车才能到达 C．天子先驱至      李大钊是红色革命的先驱者 D．上自劳军        他是个军人 4．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ） A．已而之细柳军          称善者久之 B．上乃使使持节诏将军    使人称谢 C．以河内守亚夫为将军    天子为动 D．吾欲入劳军            军细柳 5．下面对课文理解和分析不正确的一项是（   ） A．课文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。 B．课文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇的情况做铺垫。 C．文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，可将士目中无人。 D．课文结尾借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。 二、情景默写 6．根据自己的理解，用课文原句填空。 （1）文中点明故事背景的句子是： 。 （2）皇帝来到三军驻地遇到的情形不同，霸上及棘门军： 。细柳军： 、 。 （3）皇帝“使人称谢”的原因是： 。 三、综合性学习 7．学习了《周亚夫军细柳》，班级拟开展以“走进《史记》”为主题的语文综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)下列成语故事都出自《史记》，请写出下列成语故事中的一个人物的名字。 ①完璧归赵( )    ②一言九鼎( )    ③多多益善( )    ④破釜沉舟( ) (2)下列是为《史记》记载的项羽和勾践的故事所作的一副著名的对联，请你补充出下联。 上联：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚 下联： (3)鲁迅评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，说说你对这句评价的理解。 四、课内阅读 阅读下列文言文，按要求答题： 上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃。彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 8．“之”字的用法解说为“动词，到、往之意”一项是（    ） A．已而之细柳军 B．称善者久之 C．孔子云：“何陋之有？” D．介胄之士不拜 9．解释句中加点的词语不正确的一项（    ） A．军士吏被甲（同“披”，穿着） B．天子且至（将要） C．居无何（为什么） D．请以军礼见（请允许） 10．朗读停顿正确的一项（    ） A．亚夫乃∕传言开壁门 B．其将固可袭∕而掳也 C．此∕真将军矣 D．于是∕天子乃∕按辔徐行 11．对文章的解说分析不正确的一项（    ） A．本文写作的重点是细柳营，写霸上、棘门军只是为了与细柳营形成对比，从而表现细柳营军纪严明，周亚夫治军严谨。 B．为了突出周亚夫的“真将军”形象，文章的主要内容在于描写周亚夫的语言、动作等方面。 C．汉文帝慰问细柳营的经过写出了一波三折，显得很有戏剧性。 D．本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造周亚夫的真将