第二章 声现象 第2节 声音的特性 第2课时 响度和音色（分层作业本）-【教与学·学导练】2023-2024学年八年级上册物理同步课件PPT（人教版）

教与学 学导练 教与学·学导练·物理·八年级·上册·配人教版（分层作业本） 物 理 第二章　声 现 象 第2节 声音的特性 第2课时 响度和音色 夯实基础 1.用手机听音乐时，调节音量按键能改变声音的 （　　) A．音调 B．音色 C．响度 D．频率 C 2.杂技演员能够模仿许多乐器和动物的声音，主要是要模仿动物和乐器发出声音的（　　) A．音色 B．响度 C．音调 D．频率 A 3. 为了让同学们听得更清楚，老师常用“小蜜蜂”扩音器。扩音器的作用是（　　） A. 让声音传播得更快 B. 增大声音的响度 D. 改变声音的音调 D. 改变声音的音色 B 4. 医生用听诊器诊断病情，是因为（　　） A. 听诊器能使人的心脏跳动的幅度增大 B. 听诊器能减少声音的分散 C. 听诊器能改变声音的音调 D. 听诊器能改变声音的音色 B 5．下列关于声现象的说法正确的是（　　) A．物体振动越快，发出的声音响度越大 B．声音在真空中的传播速度是340 m/s C．人耳可以听到超声波，不能听到次声波 D．“闻其声而知其人”，主要是因为不同的人音色 不同 D 6. 在班里举行的小型音乐会上，有同学在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水制成了“水瓶琴”。如图K2-2-4所示，用棒敲打其中两个发出的声音可能具有的相同特征是（　　） A. 音调和音色 B. 响度和音色 C. 音调和响度 D. 只可能是音色 B 7. 弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是(　　) A. 音调和音色 B. 响度和音色 C. 响度和音调 D. 响度、音色和音调 C 8.音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如图K2-2-5所示。下列说法不正确的是(　　) A.乐器发声时都在振动 B.乐器发声的音色相同 C.乐器发声的响度相同 D.乐器发声的音调相同 B 9. 一台好的音响设备不仅能起到“扩音”作用，而且应有较高的“保真度”。从声学上讲，前者是使声音的__________（填“音调”“响度”或“音色”，下同）增大，后者是要较好地保持原声的__________。声音在传播过程中，通常__________、__________都是保持不变的，__________会随着传播距离逐渐减小。 响度 音色 音调 音色 响度 10.图K2-2-6是小岩自制的小乐器，他将宽窄不同的橡皮筋缠到一个小盒上，又在小盒的两端各放一根木条，用来拉紧橡皮筋，弹拨橡皮筋，橡皮筋就会__________发出声音，如果用相同的力拨动这些宽窄不同的橡皮筋，由于橡皮筋的振动频率 不同，所发出声音的__________（填 “音调”“响度”或“音色”）也不同。 振动 音调 11.如图K2-2-7所示，将同种瓷砖切成宽度相同而长度不同的砖条，用小锤敲击时，就能发出悦耳动听的音乐声。当用不同的力量敲击同一块砖条时，两次发出声音的__________不同；当用相同的力敲击不同砖条时，它们发出声音的__________不同。若图中的砖条刚好可以发出“1、2、3、4、5、6、 7”的声音，则发出“7”音的是图 中的__________（填“A”或“B”）。 响度 音调 A 能力提升 12.（1）如图K2-2-8甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起。该现象说明__________________。若用小锤分别重 敲、轻敲与泡沫塑料球接触的音叉，会看 到重敲音叉时，泡沫塑料球被弹起的幅度 较__________，同时听到声音的________ （填“音调”“响度”或“音色”）较大。 发声体在振动 大 响度 （2）如图K2-2-8乙所示，用小锤去敲打右边的音叉，左边的音叉也能发声，并把泡沫小球弹起，该实验能说明声波可以在__________中传播。 空气 （3）音叉发出的声音输入到示波器上显示的波形图如图K2-2-8丙所示，其中音调相同的是__________（填序号，下同 ），响度相同的是__________。 ①② ②③ 13.【科学探究】在比较材料的隔声性能实验中： （1）小明和小强开展探究，他们选用了手机铃声作为声源，准备通过人刚听不到声音时人与声源的距离进行比较，实验过程中他们应将手机铃声的响度调__________，因为手机铃声越大，刚好听不到声音时人与声源的距离将越__________（填“远”或“近”），实验在教室中就难以进行了。同时在比较不同材料时手机铃声的响度应_______________（填“随材料而改变”“保持不变”或“根据实验情形而改变”）。 小 远 保持不变 （2）对材料进行科学调整后，他们通过探究得到如下实验数据： 由此数据可知__________的隔声性能最好。 材 料 报纸 羽绒服 塑料袋 泡沫板