《解决问题》（教案）-二年级上册数学人教版

2.9解决问题教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情境，会利用题目中的信息，提出问题，解决问题。初步了解 连续两个问题的应用题的结构.学会分析应用题中的数量关系。引导学生连贯地思考问题，获得分析 问题和解决问题的一些基本方法。 2学习内容分析：教材以美术兴趣小组为背景.依次提出了两个具有连续性的问题，本课是建立 在解决“求比一个数多（少）几的数"的问题和加减混合运算的基础上进行教学的。所以解答第一问可 直接放手让学生独立解答，而解答第二问时.重在引导学生根据问题找到需要的条件，并把第二个问 题与第一个问题联系起来连贯地进行思考。 3.学科核心素养分析：在学生的自主探究中，培养学生在实际生活中发现问题、提出问题和解决 问题的能力。在解决问题的过程中，感受生活处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。 2难点：理解第一个问题解答的结果是第二个问题的一个条件。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 1.复习1旧知 (1)小林看一本书，第一天看了18页， 第二天比第一天多看7页，小林第二天看了多 少页？ 通过复习旧知， (2)小黑兔拔了50个萝卜，小白兔比 检查学生掌握知识的 小黑兔少拔了10个萝卜，小白兔拔了多少个 情况。同时为后面学 萝卜？ 习新的知识奠定基 导入新课 引导学生总结出：解决求“比一个数多几 础。 的数是多少”的问题，用加法计算：解决求“比 教师观察学 一个数少几的数是多少”的问题，用减法计算。 生的参与程度， 2.导入新课 给予及时的鼓励 师：春天到了，大自然中一片生机盎然 与表扬。 老师们带着美术兴趣小组的小朋友们来到郊 外写生。你瞧。小朋友们正专心致志的画着画 呢！ 课件出示： 通过交流，拉近 师生的距离，激发学 生探究新知的积极 性，同时感受数学与 生活的紧密联系。 任务一：获取信息.提出问题 课件出示：美术兴趣小组有14名女生. 男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣 小组一共有多少人？ 老师通过提 师：知道了什么？ 通过交流，培养 问了解学生是否 学生独自读题.然后自由说说：有14名 学生的审题意识和问 掌握本环节内 女生，男生此女生少5人。 题意识.为后面学习 容，并给予及时 师：要解决的问题是什么？ 新的知识奠定基础。 的鼓励与指导。 学生：要解决两个问题，第一个问题是男 生有多少人，第二个问题是美术兴趣小组一共 有多少人。 任务二：解决问题 师：怎样解答呢？ 探究新知 学生：男生的人数我会求，就是求比14 少5的数是多少，用减法计算，14-5=9（人）。 根据学生的回答，课件出示： 男生人数：14-5=9（人） 通过学生的自主 教师观察学 师：第二问怎么解答呢？ 探索与老师的引导相 生的活动参与程 学生独自思考，然后回答：求美术兴趣小结合，利用思考、交 度和提取已有知 组一共有多少人，就要把男生人数和女生人数 流、汇报的方式，弄 识经验的能力， 合起来，用加法计算。 清两个问题之间的联 给予及时的鼓励 师：条件中只有女生的人数。那么缺少的 系，培养学生连贯性 与表扬。 已知条件到哪里去找？ 地思考解决问题的能 学生：缺少的已知条件可以在第一个问题 力。 中去找。 师：说得真好！那么你会解答第二问了 吗？ 学生独自列出算式，然后反馈： 美术兴趣小组人数：14+9=23（人） 师：看来两步解答的实际问题，一般第一 步的结果是第二步的条件，所以要先计算出第 一步。 任务三：检验答案 师：这样解答正确吗？想想怎样检验。 学生分组检验，然后集体反馈： (1)14减9等干5，男生确实比女生少 回到情境中对解 老师通过提 5人，男生人数计算正确。 答的结论进行检验， 问了解学生是否 (2)23减9等干14，正好等干女生的 不仅培养了学生的分 掌握本环节内 人数.美术兴趣小组人数计算正确。 析能力.还培养了学 容.并给予及时 师生一起写出答语。 生检验的习惯.提高 的鼓励与指导。 口答：男生有9人.美术兴趣小组一共有 解决问题的正确性。 23人。 任务四：课堂练习 基础题： 1.妈妈付给售货员90元，买了一双皮鞋 用去52元，买了一双布鞋用去21元.一共 用去多少元？应该找回多少元？ 2.学校体育室有排球18个，足球的个数 迁移运用 比排球多15个，学校体育室有排球、足球共 引导学生能够在 多少个？ 课堂练习的完成过程 分层挑选学 提高题： 中对要点知识加深巩 生的作答，及时 3.一根绳子有95米，用去45米后，还固.语言，有效应用。 了解不同层次学 剩多少米？用去的比还剩的少多少米？ 生的课堂效果。 拓展题 收集本节课学生 4.有两层书架，第一层有34本书，比第 知识吸收的反馈 二层多8本，第二层有多少本？两层一共有