第五单元 19 苏州园林（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年八年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版（内文） 第五单元 15 苏州园林 返回目录 目录 01 名师导学 02 名师导练 03 课外技法专练 04 群文阅读推荐 名师导学 语文要素 说明方法及其作用 1.列数字：用具体数字说明某事物特征和本质，使说明更准确、具体。 2.举例子：列举实际事例来说明事物特征、解释抽象的道理或深奥的科学知识，使说明对象具体化。 3.作比较： 将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征，从而突出和强调被说明对象。 返回目录 4.摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，对其进行状貌摹写的说明方法。 5.引用：引用文献资料、诗词、俗语、名人名言等，使说明的内容更充实具体，更具说服力。 6.打比方：利用两种不同事物之间的相似之处进行比较，以突出说明对象的特点，从而增强说明的形象性和生动性。 返回目录 一课一法 【文本链接1】理清文章说明顺序 从逻辑上看，课文是按照由总到分、由主到次、从整体概括到具体分述的顺序来安排的。文章先是概括了苏州园林的总特点：“如在画图中”的美感；然后，从四个整体角度和三个局部角度逐一分析，强调苏州园林的布置处处充满美。有总有分，层次分明。 返回目录 【文本链接2】掌握多种说明方法的作用 1.列数字，如“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”，具体准确地说明的苏州园林数量众多的特点，体现了说明文的准确性。 2.作比较，“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”，介绍建筑物的色彩时，与北京的园林相比较，突出苏州园林的色彩美。 返回目录 3.举例子，如第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。 4.摹状貌，如“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬”等都是摹状貌，使说明更具形象性。 返回目录 技法点睛 用限定性词语体现说明语言的准确、严密 　　有的限定性词语很有分寸，留有余地，如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样”中的“绝大部分”，不把话说死，体现了说明文语言的准确性。 　　有的限定性词语则不留余地，如“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊”中的“决不会”斩钉截铁，同样体现了说明文的准确性。 返回目录 名师导读 1.背景解读 作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 返回目录 写作背景：1.苏州古典园林，亦称“苏州园林”，是位于苏州市境内的中国古典园林的总称。苏州古典园林溯源于春秋，发展于晋唐，繁荣于两宋，全盛于明清，是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产。 2.1979年初，陈从周邀请叶圣陶为自己的《苏州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。自小生活在苏州的叶圣陶在序文中概述了苏州园林的魅力所在。 返回目录 2.内容梳理(根据课文填空，理清文脉) 总是一幅完美的图画 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 注意角落的图画美 注意门窗的图案美 逻辑 返回目录 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)设计者和匠师们……zì chū xīn cái( )，修建成功的园林当然各个不同。 (2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的bài bǐ( )。 自出心裁 败笔 返回目录 (3)或者是chóng luán dié zhàng( )，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有qiū hè( )。 (4)假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不léi tóng( )。 (5)高树与低树fǔ yǎng shēng zī( )。 (6)有几个园里有古老的藤萝，盘曲lín xún( )的枝干就是一幅好画。 重峦叠嶂 丘壑 雷同 俯仰生姿 嶙峋 返回目录 (7)可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所yī bàng( )的。 (8)墙上màn yán( )着爬山虎或者qiáng wēi ( )木香。 (9)如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵bā jiāo( )。 依傍 蔓延 蔷薇 芭蕉 返回目录 (10)他们zhēn zhuó( )着光和影，摄成称心满意的照片。 (11)花开时节，更显得各种花míng yàn( )照眼。 斟酌 明艳 返回目录 2.