模块一 专题一 学案1 整体把握-【导与练】2024高考语文一轮复习高中总复习第1轮教师用书word（新教材，统编版）

专题一　信息类文本阅读 [教师备用] 年份 卷别 题材 类型 考点考向 2022 新高考全国Ⅰ卷 传统和创新 非连续性文本 理解文本内容;把握文本信息;分析论点论据;应用文本观点;筛选整合信息 全国甲卷 中国金银器 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;筛选整合信息 杂交水稻 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 全国乙卷 中国叙事学 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;筛选整合信息 雪花 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 2021 新高考全国Ⅰ卷 诗画异质 非连续性文本 理解文本内容;把握文本信息;分析论点论据;分析论证思路;应用文本观点 全国甲卷 中国目录学史 论述类文本 理解文本内容;把握文本信息;分析论点论据 水的密码 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 全国乙卷 数字人文 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;筛选整合信息 粮食安全 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 续　表 年份 卷别 题材 类型 考点考向 2020 新高考全国Ⅰ卷 历史地理学 非连续性文本 理解文本内容;把握文本信息;分析论点论据;筛选整合信息 全国Ⅰ卷 “孝”文化 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;把握文本信息 新基建 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 全国Ⅱ卷 实物与原物 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;把握文本信息 扶贫攻坚 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 全国Ⅲ卷 《古文观止》 论述类文本 理解文本内容;分析论点论据;把握文本信息 新闻访谈 实用类文本 理解文本内容;把握文本信息;筛选整合信息 学案1　整体把握 信息类文本阅读最大的特点是非连续性,我们可能认为不必像连续性文本在做题前先进行整体阅读,至多对每个单篇“整体”阅读一番就直接做题了。事实证明,这条路看似快捷,实则带来了不少后续麻烦,诸如理不清头绪导致反复阅读等。这就表明:信息类文本在做题前同样需要一个整体阅读和把握。表现在: (1)信息类文本形式上是“断”,内容上有“联”,阅读时需要把这“联”找出来,从而能居高临下,更好地掌握多则文本的异和同。 (2)无论是选择题还是主观题,都有涉及多则文本间异同比较的内容,如果不能整体阅读和把握,恐怕答题会只见树木不见森林。 (3)在答题过程中,多数选项并没有明确注明是“材料一”“材料二”之类,如果有了整体阅读和把握后,就会快速而准确地锁定范围。 总之,有了整体阅读和把握,理解更精准,判断更快捷。 四步读文,三步解题 一、四步读文 1.辨明文体,注意出处:体察文本特征,判断材料性质,概括核心内容,明确主要话题。 2.聚焦关键,提炼要点:注意抽取节选材料的中心观点或关键词语,聚焦五种句式:段首句、段尾句、总领句、归结句、观点句。 3.比较阅读,求同存异:比较各则材料,求同存异,提炼归纳。 4.视图察表,注重变化:(1)关注图表名称,明确图表所示内容;(2)关注图表整体结构、发展倾向、变化轨迹等;(3)关注图表关键要素,如对象、项目、数据等;(4)关注图表局部,尤其是图表拐点、关键细节、节点数据等;(5)关注图表图注、表注、图例、表中文字等信息。 二、三步解题 1.定向速读——厘清关系,提取碎片信息。 阅读文本前,可先阅读文本后的题目,初步确定在阅读过程中应重点关注的内容。然后根据自己对题目的印象,对文本进行定向速读,在速读的过程中圈画关键词,提取碎片化信息,以便做题时随时回归原文,进行比对。 2.概括阅读——统观全文,概括材料内容。 阅读非连续性文本中的材料,重在对文本的内容进行分析概括,筛选出有效信息,归纳整理。同时,根据初步阅读时的圈画,比对原文和客观选择题的选项(主要包括比对词语、比对关系、比对依据和结论),判定正误。 3.深度阅读——整合要点,善于反思问题。 非连续性文本的主观题往往要求归纳文中的重要信息,或根据文本提出解决问题的方法。只有在阅读中进行质疑、探究、发现,才能对文本进行正确的整合、推理、判断。筛选信息需把握住表面的和隐含的要点,提出解决问题的方法需反思文本中提出的问题。只有真正吃透文本,才能随机应变。 (2022·全国乙卷)阅读下面的文字,完成1～3题。 原文呈现 四步读文 　　材料一: 雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢?是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出,雪花独六出”。这比西方早了1 000多年。可是在其后的古