2.走月亮（学历案）-四年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 2.走月亮 备课人 主题与 课时 四年级上册第一单元第二课(2 课时) 课标要求 1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2.能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意的 作用。 3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语 言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐， 与他人交流自己的阅读感受。 学习目标 1.通过自读、同桌读、齐读等方式会读本课 8 个生字，会写 15 个生字； 重点指导“卵”“淘”的书写。 2.通过范读、指生读、男女生赛读等方式整体感知文章主要内容，理 清文章脉络。 3.通过有感情的朗读课文、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。积 累优美生动的句子， 背诵第四自然段。 4. 通过体会月色下的美好意境， 学习作者寓情于景的写法。 评价任务 1.让学生会读会写字词，熟练掌握。注意书写笔顺。 2.通过读课文让学生梳理并说出文章的大体内容， 3.读课文让学生抓住重点词句赏析句子的含义。会背4段积累好词句 4.学会欣赏美景，知道作者的写作方法。 资源 与建议 读着这篇文章， 使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画 卷中： 明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走 过大道和小路， 走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥， 走过果园和菜地 …… 山之高，村之静， 水之香， 塘之趣， 果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语， 无不充盈着温馨、甜美之情。 真情， 是一种自然生命的洋溢， 真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵 只在心里歌唱。 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，标出自然段的序号，用不 同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 第一课时 一、导入揭题 1. (月亮图) 秋天的夜晚，月亮升起来了， 它是那样明亮，那样柔和，古 往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉， 为之赞叹； 李白吟诵到—— 《古朗月行》 苏轼这样吟诵——《水调歌头》 2.今天我们就要一起来学习一篇和月亮有关的现代抒情散文， 请同学们齐 读课题——2.走月亮(板书课题) 3.课前,我相信你们一定读了这篇课文,老师想考考你们, 愿意接受挑战 吗? 流利： 能做到语气连贯， 节奏自然， 长短句子停顿适中, 不读破句。 学习任务一： 初读课文， 整体感知 (一)扫清字词障碍 (检测目标 1) 第一组：鹅卵石 风俗 庄稼 葡萄 稻穗 鹅卵石：借助图片看看鹅卵石(鹅卵石和鹅蛋对比) 像鹅蛋一样的石头(联 系生活实际) 风俗：你知道是什么意思？ 1.借助无声地老师—查字典；2.文中的风俗是 指什么？3. 生活中的风俗有哪些？ 第二组：短语 鱼儿跃出水面 月光镀亮的银毯 稻穗低垂着头 闪闪烁烁的小星星 要求： 读准短语，注意带拼音的字 读美短语，读出画面感 (二)整体感知，理解“走月亮”(检测目标 2) 1.请同学们用自己喜欢的方式去朗读，边读边思考：什么是“走月亮”？ (2—3 人) 学 习 过 程 预设： 我和阿妈手拉手在月光下散步(还可以怎么说？表扬学生) 2.你从哪里知道的？ 预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的(你可真会读书， 观察的真仔 细啊！) 预设②：书上说的 ——书上哪里告诉你的？—— 哪句话告诉你的？ (追问) 师：你能把这段文字找出来读一读 (ppt 出示) —— 这时候， 阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走 着......啊，我和阿妈走月亮！ 3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料—— 中国很多的地方，大家出于 对月亮的喜爱， 在月明之夜，身着盛装， 一起在月光下散步，欣赏风景；(出示课 文插图) 4.看——我和阿妈身着盛装， 在月光下走着走着……这就是—— “我和阿妈走 月亮” (三)理清文章脉络 (检测目标 2) 1.这句话很熟悉，在课文中反复出现，快去找一找，出现几次呢？ (四次) 2.对啊，出现了四次，借助关键句， 我们现在就可以用双//很清楚划分成四个 段落； 1---3 自然段： 我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 4---5 自然段： 我和阿妈在溪边走月亮。 6---7 自然段： 我和阿妈在村道、田埂上走月亮。 8---9 自然段： 抒发我和阿妈之间的亲情。 3.每一个段落里都悄悄的告诉着我们这个小朋友和阿妈走月亮的踪迹呢！ 师：“我”和阿妈手牵着手走在小路上， 走到小