第一单元 习作：推荐一个好地方（学历案）-四年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 习作：推荐一个好地方 备课人 主题与 课时 统编版版小学语文教材四年级上册第一单元习作(1 课时) 课标要求 1.学会借助导语和插图，进行习作的构思。 2.学生能够自读自改， 树立自己修改习作的意识，提高自主修 改习作的能力。 3.通过学生交流分享信息，让学生体验到习作的交际功能，与 成功表达的快乐。 学习目标 1.通过联系生活实际，结合文中提示等，进行习作的构思。 2.通过交流能够把推荐的某个地方介绍清楚， 能把推荐的理由 写充分。 3.通过反复朗读，掌握修改习作的方法。 评价任务 1.学会根据实际情况构思写作的思路。 2.学生能够写出推荐好地方的充分理由。 3.通过检查读，学会修改自己的习作。 资源 与建议 1.利用导语和插图，打开习作思路。 教师可充分利用教材提供的教学资源，先让学生读读教材中的 导语，体会“赏心悦目、兴奋不已、流连忘返、乐园”等词语流 露出的对某个地方的喜爱之情， 以此唤醒学生对某地的情感体验。 也可让学生看看教材中的图片，或再补充一些图片，用形象化的 方法，激起学生对某地的美好回忆。 2.借助示例，构思推荐理由。 学生想出要推荐的一个好地方，只是完成了第一步。最重要 的是写出推荐的这个地方有什么特别之处， 把推荐的理由写充分。 教学时，可以借助教材提供的例子，帮助学生构思推荐的理由。 学 习 过 程 课前预习 1.先自读文本中推荐古镇的理由， 讨论交流： 这三条理由分别是从 哪些角度说的？ 2.同桌交流， 列举一个自己熟悉的地方， 如自己的校园、身边的公 园，从不同的角度想推荐理由，并把其中的某条理由说充分。 3.想一想到这个地方去的路径， 说清楚这个地方的所在位置， 也可 以让借助一些标志性建筑、地标等。 课中学习 学习任务一：图片导入， 发挥想象(检测目标 1) (一)看图片，说理由。 1.如果让你向大家推荐一个地方， 你会推荐哪一个？ 为什么？说 明理由。 (1)小组交流讨论，推荐自己喜欢的地方，说说理由。 预设一： 我推荐水乡小镇。因为这里风景好， 空气好， 让人赏心悦 目。 预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。 预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。 (2) 出示题目“推荐一个好地方”，思考： 题目的中心词是什么？ 围绕哪个词来写？ (3) 读题目，思考重点是什么，小组交流讨论。 2.既然大家知道了本次习作的重点所在， 那么我们该怎么选材呢？ 课件出示： (1)我们可从哪些方面进行选材？ ①景色优美的湖泊 ②书店 ③游乐场 ④家附近的小树林 ⑤校园 里的小花园 ⑥水乡小镇…… (2)学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。 3.解决了选材的问题， 那么接下来就是如何完成这次习作以及从 哪些方面来展开习作。 课件出示： 学 习 过 程 (1) 我们应该从哪些方面进行写作呢？ (2)学生分小组讨论，总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结。 学习任务二：明确目标，确定主题 (检测目标 2) 1.景色优美的地方， 要从哪些方面来介绍独特之处？ 2.那么怎样把文章写具体呢？小组间相互交流讨论。 课件出示： 怎样把内容写具体？ ①点面结合、动静结合。 ②运用修辞手法。 ③善于联想。 (1) 学生讨论，师生共同交流总结方法。 首先， 要从不同的方面来写， 做到点面结合、动静结合其次， 要尽量多运用修辞手 法， 多对句子加以修饰， 使得内容更具体丰富。另外， 要善于联想， 在现实情境的基 础上， 要善于发散联想。 (2) 除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？ (3) 学生自由发言，教师总结。 学习任务三：交流内容， 品味表达(检测目标 3) 1.写作文前先有个思路， 应该怎么写呢？ (1) 开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写) (2) 中间： 第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。 第二种：可以选几处(两三处) 具有代表性的景物来描写。 第三种：可以按照方位变化来描写。 2.想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的 地方呢？ 3.修改习作 学生把习作展示出来，大家提出修改建议。 25 检 测 与 作 业 1.与同学间交流自己推荐的地方。 2.选择熟悉的地方，写写你心中的好地方。 板 书 设 计 习作：推荐一个好地方 地方 理由 感情 学 后 反 思 26 29 $$