3.现代诗二首（学历案）-四年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 3、现代诗二首 备课人 主题与 课时 四年级上册册第 1 单元第三课(2 课时) 课标要求 1.认识常用汉字 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句 的意思。能借助字典、词典和生活积累， 理解词语的意义。 3. 学生进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，通过多种阅读方式理解课文 内容， 感受诗歌的快乐氛围 学习目标 1．通过自读、齐读、比赛读等方式认识本课的生字。 2．通过教师范读， 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过熟读现代性，理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画 面。 4．通过理解现代诗的内容，体会诗歌优美的意境和丰富的想像。 评价任务 1.初读课文学会本课的生字词，会默写。 2.让学生掌握阅读方法，正确流利有感情的读课文。 3.再读，结合词句理解现代诗内容，说说大体的意思。 4.让学生学会结合画面理解现代诗的内容。体会意境。 资源 与建议 教师： 制作多媒体课件。 学生： 搜集关于秋天的诗。 课前搜集关于秋天的的现代诗， 学感受对大自然风景的喜爱。同时， 运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。 13 学 习 过 程 第一课时 一、创设情境，激情导入 用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引 起学生思索。这样美得景色， 我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写 呢？一起去看看吧。 (板书课题) 二、 初读诗歌，整体感知 出示学习任务一、评价标准：(指向目标 1) 1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？ 喜欢的话就赶紧读读吧。 2．学生自由朗读诗歌， 注意读准字音，读通句子。 3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。 4．认一认：出示生字， 生词，开火车认读。 归巢 驮着 斜阳 头白 芦苇 妆成 一瞬 红颜 5．帮一帮：四人小组互读课文， 互相帮助指正。 6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利 三、研读诗歌，理解诗意，体会感情(检测目标 3、4) (一)整体感知。 1．自由朗读诗歌， 画出自己喜欢的诗句， 反复练读。 2．说出自己喜欢的诗句及原因， 教师相机指导朗读。 3．每一小节诗写了什么，全班交流。 (二)学习第一小节。 1．指名读第 1 节。 2．教师示范， 配图配乐朗诵。 3．思考问题： (1)鸟儿要干什么？ 是怎样的状态？ (鸟儿归巢，倦了) (2)“驮”字突出了什么？ (突出鸟倦的程度； 另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象) 4．配图配乐齐读。 (三)学习第二小节。 1．指名读第 2 小节。 2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？ 3．学生自主学习， 在书中画有关的景物， 组内交流后汇报。 组内互相检查朗读课文， 每位组员选取自己认为最精彩或难读的句子， 进 行示， 然后班内抽查朗读。 正确：吐字清晰， 声音响亮， 能读准字音、不添字、不重复、不颠倒字 词。★ 流利： 能做到语气连贯， 节奏自然， 长短句子停顿适中, 不读破句。★ 有感情★ 14 学 习 过 程 4．思考问题： (1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？ 这样写有何好处？ (夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神) (2)“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？ (拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气) 5．指导学生朗读诗歌。 6．指名诵读、赛读。 四、整体感受诗歌内涵 (检测目标 4) 1．从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？ (无比欣悦) 2．诗人为什么能写出这么美的诗呢？ (观察， 感受，描绘， 想象) 3．过渡： 让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心， 一起感受秋天吧。闭上眼睛， 想象秋天， 你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。 五、激情朗诵，升华情感 全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班最佳朗读奖”。 六、自悟自得 教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。 教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 过渡： 同学们， 倦鸟归巢，斜阳映江，美不美？花牛酣眠，草丛漫步， 美不 美？这些都是美的， 都是大自然描绘的最美妙的画页。它们究竟美在哪儿呢？下 节课上我们再通过深入探究继续赏析 七、作业设计，巩固提高。 1.背诵诗歌。 2.完成本课对应训练。 15 学 习 过 程 第二课时 一、导读引入，激发兴趣 1．