第24课《三顾茅庐》课件（共20张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

24 三顾茅庐 罗贯中 罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。祖籍太原。生于杭州。大致生活在从元文宗到明太祖这一时期。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》。 《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。 作者作品 本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表，屯居在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛亮说：“此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。”两人的荐语，引起了刘备拜见诸葛亮的极大兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下大事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。 背景链接 学习任务一 文意疏通 1、阅读课文，说说《三顾茅庐》讲了一个怎样的故事。 1.联系括号中加点词的意思，解释下列句子中的加点词。 （1）昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面 （寒暑易节，始一反焉） （2）南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临（屡教不改） （3）但恨亮年幼才疏，有误下问（相见恨晚） （4）此可用为援而不可图也（有利可图） （5）而竟能克绍者，非惟天时（湖上影子，惟长堤一痕） （6）亮久乐耕锄，懒于应世（闻水声，如鸣珮环，心乐之） 同“返”，往返 多次 遗憾 谋取 只 以……乐 1.快速浏览课文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理本文的情节。 学习任务二 情节概括 2.本文的故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故事向前发展的？ 学习任务二 情节概括 三顾茅庐 “请、邀、见” 用“顾”更能体现刘备求访的庄重、虔诚、谦逊。 1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。 学习任务三 人物评价 动作描写—— 离草庐半里之外，玄德便下马步行…… 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。 又立了一个时辰，孔明才醒…… 玄德下拜曰…… 语言描写—— 玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？” 玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。” 玄德曰：“……愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。……惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！ “备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲” 通过对刘备动作和语言的描写，细致生动地写出刘备在诸葛亮面前谦虚、恭敬的态度，表现了他求取贤能的诚心。 1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。 学习任务三 人物评价 语言描写—— 玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。” 侧面描写—— 与张飞的对比，张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又立了一个时辰”等。 通过张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备礼贤下士的品质。 学习任务三 人物评价 求贤若渴、礼贤下士 玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。” 玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！” 胸怀天下、心忧黎民 三顾茅庐 草屋 “斯是陋室，惟吾德馨。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？” 2、问： “茅庐”为何“不陋”，结合课文语句完成下表，说说诸葛亮是一个怎样的人？ 学习任务三 人物评价 刘备的处境 外交策略 军事战略 最终目的 刘备自起兵起，已转战数年，仍是节节败退，无立锥之地。后投奔荆州刘表，奋斗几年仍无建树 联吴抗曹。依据：① ② 依据：荆州地理位置险要，非其主不能守……益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君 ③ 曹操拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋；孙权据有江东，已历三世，国险而民附，可用为援而不可图 跨有荆、益 成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室 诸葛亮隐居隆中，却对天下大势了如