第二单元 第五课 加油的智慧 第一课时 让友谊之树常青 （内文） -【教与学·学导练】2023-2024学年七年级上册道德与法治同步课件PPT（统编版）

道德与法治 教与学 学导练 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 （内文） 第二单元 友谊的天空 第五课 交友的智慧 第一课时 让友谊之树常青 目录 01 课标分析 02 思维导图 03 课前预习 04 厘清正误 05 课堂练习 04 难点详解 课标分析 课程标准依据：1.能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系。 2.具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。 3.建立同学间的友谊，团结同学，宽容友爱。 具体课程目标：1.知道平等、尊重、真诚等是交友的原则，学会与同学、朋友交往的方法技巧。 2.学会与同学、朋友正确交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力，初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊。 近三年广东中考考情：未考查。 返回目录 思维导图 返回目录 课前预习 一、建立友谊怎样建立友谊？ （1）建立友谊，需要___________。建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，___________，朋友才不会彼此错过。 （2）建立友谊，需要___________。在行动前要有 ________的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，不要气馁，只要________，我们就有机会找到朋友。 开放自己 主动表达 持续的行动 恰当 真诚待人 返回目录 二、呵护友谊 1.怎样呵护友谊？ （1）呵护友谊，需要用心去________对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和________。 （2）呵护友谊，需要学会________对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的_______和分寸。朋友之间需要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；给予朋友积极合理的________，但不要替朋友做决定。 关怀 支持 尊重 界限 建议 返回目录 （3）呵护友谊，需要学会正确处理________。冲突发生时，可以相互________，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。 （4）呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的________。当朋友做出伤害友谊的举动时，我们可以选择________对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要________。 冲突 协商 伤害 宽容 智慧 返回目录 2.处理冲突的基本策略： ①保持冷静。②坦诚交流。③及时处理。④勇担责任。⑤换位思考。 返回目录 1.与朋友友好相处的艺术： ①坦率地表达自己的感情。 ②在朋友需要时，自觉主动地提供帮助。 ③尊重朋友的意愿，保守朋友的秘密。 ④双方互相信任，不在公开场合互相指责。 ⑤给予朋友情感和行动上的支持。 ⑥交流时集中注意力，不要心不在焉。 ⑦不嫉妒朋友与他人交往。⑧发生矛盾时互相宽容等。 难点详解 返回目录 2.闭锁心理。 闭锁心理是青少年成长过程中一种阶段性的心理现象。如果任由其发展，闭锁心理会使我们在交往中封闭自己，会使我们的人际关系萎缩，使自己陷于孤立。 克服闭锁心理需要做到：①认识到闭锁心理的危害。②正确认识自己，既不自卑，也不自傲。③敞开自己的心扉，积极交往，开放自我。④培养热情开朗的性格，多关心他人，多参加集体活动等。 返回目录 厘清正误 1.主动和别人交朋友，如果别人拒绝了，就说明是自己不好。（　 ） 2.建立友谊，需要持续的行动。（　 ） 3.呵护朋友，需要学会关怀、尊重对方。（　 ） 4.只要真诚待人，我们就能和任何人成为朋友。 （　 ） 5.呵护友谊，就要对朋友处处忍让。（　 ） × √ √ × × 返回目录 课堂练习 一、选择题（每小题3分，共30分） 1.调查发现，不少中学生的心里话只“对自己说”或“对日记本说”，不愿与同学、师长交流，以致常常产生孤独感。对此，下列建议你不认同的是（　 ） A.正确认识这种做法的危害，敞开心扉 B.专注于学习，世界上没有真正的朋友 C.积极融入集体，培养热情开朗的性格 D.积极交往，在交往中建立真挚的友情 B 返回目录 2.在“三顾茅庐”的故事中，刘备被诸葛亮多次拒绝后仍不放弃，“三顾茅庐”打动了诸葛亮，诸葛亮最终决定“出山”辅佐他，从此两人成为生死之交。这启示我们（　 ） A.只要坚持不懈就能找到真正的友谊 B.建立友谊需要真诚的夸赞 C.建立友谊需要持续的行动 D.建立友谊需要寻找共同之处 C 返回目录 3. 小伟和小博既是邻居，也是好朋友。两人共同参与了“低碳生活”主题板报设计比赛，在选取素材时，因为意见不一致发生了冲突，现在两人谁也不理谁，放学回家都各走各的。你认为他们应该（　 ） ①相互忍让，回避存在的问题 ②及时沟通，坚持自己的立场 ③相互理解，学着换位思考 ④勇于认错，承认自