第四单元(教材母题探究)-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版（早读材料） 早读材料 教材母题探究（课后练习参考答案） 第四单元 12　纪念白求恩 【教材母题】 1.归纳各段内容要点，说说课文段落之间的关系。 第1段，赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第2段，赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第3段，赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第4段，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 课文整体上是“总—分—总”的结构，先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。白求恩的国际主义精神，是白求恩最突出的特质，所以放在第一点重点说；“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以紧接着来说；对技术的精益求精是具体业务的追求，放在后边说，也体现出先政治，后业务的认识原则。 2.课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，填写下表，并体会对比手法的表达效果。 对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求 白求恩 极端的负责任 极端的热忱、满腔热忱 对技术精益求精 不少 的人 对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算……出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路 表达效果：通过对比，白求恩同志的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了向白求恩同志学习的必要性。 13　植树的牧羊人 【教材母题】 课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 一个人住在房子里； 牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断； 生活一丝不苟 毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣 再见牧羊人 身体更矫健了；减少了羊群的数量， 开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语 乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现 最后一次相见 87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间 景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌 【教材探究】 牧羊人的形象具有怎样的象征意义？ 牧羊人并不是一个真实的人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。 首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种 力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过牧羊人这个形象表现了出来。 其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。 14*　走一步，再走一步 【教材探究】 1.课文的心理描写有什么特色？ 课文的主体事件是“我”从悬崖脱险的过程，这其实也是“我”心理成长的过程：从最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢、活泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。 2.如何理解“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临”这几句环境描写？ 这几句环境描写，写出了时间的变化，具有推动叙事的功能；同时，更突出了等待时间的漫长和“我”心理上的无助感。 15　诫子书 【教材母题】 联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。 文章一方面强调要靠淡泊、宁静以“明志”“致远”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺意志，以此来保持专注于学习的状态；一方面强调无“志”则不足以“成学”，即没有志向，则学无目标，必然导致学习内容庞杂，不能专一。 【教材探究】 诸葛亮认为“才须学也”，试结合文章内容谈谈如何做才能学有所成。 ①须有“志”，明确志向，选定目标；②须能“静”，摒除杂念和干扰，保持宁静专一的状态，专心致志地学习；③须能“勤”，不怕苦累，刻苦勤奋地学习；④须惜“时”，善于利用时间，能在生活中挤出时间来学习。 $$