第一单元 1 春（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版（内文） 本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词，它们都是写景抒情的名家名篇。 单元课文总览 第一单元 《春》 以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写了春天的美景。 《济南的冬天》 以细腻生动的笔墨，描写和赞美了济南的冬天 《雨的四季》 描写了大自然四季里多姿多彩的雨的形象。 《古代诗歌四首》 或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的情感各异。 【总述】这些古今名篇描绘了四时之景，营造了美好而深远的意境，抒发了真挚热烈的情感。 返回目录 1.感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。 2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。 3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。 单元学习目标 返回目录 一、赏析写景抒情作品的能力。充分感受课文的景物描写，进而理解景物描写背后的深意。 二、朗读优美诗文的能力。要求能把握朗读的重音、停连、语气和节奏，通过朗读，体会汉语的声韵节奏，感受课文的景美、情美、言美。 三、揣摩、品味文学语言的能力。找出文中的关键词语和关键句，体会其表达效果。 语文核心素养 返回目录 1 春 目录 01 名师导学 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 02 名师导读 名师导学 语文要素 比喻修辞手法的特点及表达效果： 1. 比喻：根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物的修辞手法。赏析比喻修辞手法的表达效果是常出现的考点。 2. 比喻句由本体(抽象、深奥的事物)、喻体(用来作比的较具体、浅显的事物)和比喻词(暗喻没有)构成。本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异，但两者之间又必须有某种相似之处。 【答题格式】这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了(细致地描绘出了)……，表现(表达)了……（情感）。 返回目录 续表 一课一法 从修辞手法的角度赏析文章的精美语句： 1. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【表达效果】运用反复的修辞手法，突出表达了作者对春天急切而欣喜的向往。 2. 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 【表达效果】运用拟人的修辞手法，生动地写出春景的生机与活力，表现出作者欢快的心情。 3. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【表达效果】运用比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针和细丝，生动形象地写出了春雨的细密，表达了作者对春雨的喜爱之情。 返回目录 续表 技法点睛 常见修辞手法的表达效果： 1. 比喻：生动形象地写出了(事物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。 2. 拟人：把××拟人化(或赋予××人的情感)，生动形象地表现了……的情状，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。 3. 排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)……的特点，突出了(人物)……的感情。 4. 夸张：突出了(事物)……的特点。 5. 反问：以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点/情感)。 6. 设问：在开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”；在文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”。 返回目录 名师导读 作者简介 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，现代杰出的散文家、诗人、学者。朱自清1919年开始发表诗歌，1928年出版了第一部散文集《背影》，1930年代理清华大学中文系主任。 写作背景 《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生以孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，他抓住春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。 1.背景解读 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 《春》的结构严谨、精美。作者先总写春天，接着围绕一个“春”字展开，分几个方面着力描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象地展现在我们的面前，最后又总写赞美春天，起到画龙点睛的效果。 返回目录 草报春 风唱春 多 密 轻 美 返回目录 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）山lǎng rùn（ ）起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （2）花下成千成百的蜜蜂wēng wēng（ ）地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 朗润 嗡嗡 返回目录 （3）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草