4.3水的组成教案-2023-2024学年九年级化学人教版上册

人教版化学九年级上册 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 教案 教师 城北初中王怡 教学目标：1.了解氢气的物理性质与化学性质。 2.通过氢气的燃烧和水的通电分解实验，认识水的组成。 3.培养观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 教学重点：1.了解氢气的性质； 2.认识水的组成。 教学难点：认识水的组成 教学方法：多媒体、教师演示、合作讨论、师生合作 教学资源准备：1.多媒体课件、导学案 2.演示实验准备：水电解演示器，蒸馏水，烧杯，硫酸钠，试管，火柴，酒精灯。 3.分组实验准备：水电解实验器（装满加了硫酸钠的水），学生电源，导线。 教学过程： 【引入】欢迎大家再次来到奇妙的化学世界。今天老师又带来什么奇闻趣事呢？话说1973年的一天，在印度孟加拉湾发生一起海水燃烧事件。当时，海面刮起强烈飓风，风速高达70米／秒，卷起海浪三四十米高，突然，峰顶燃起熊熊大火，火光冲天，照亮海面几十公里，观看者目瞪口呆。海水为什么会燃烧呢？这其实是和水的组成有关的。带着这个疑问，我们开始今天的学习。 【师】首先熟悉我们本节课的学习目标。 【展示】学习目标。 【师】科学家们对于水的组成，实际上是从研究氢气开始的，那首先我们来了解氢气的性质。 【板书】一.氢气的性质 【问】对于物质的性质研究我们一般是按照什么样的顺序呢？那对于氢气你了解哪些呢？ 【生】从物理性质到化学性质，还可以根据性质决定它的用途。氢气是无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水。 【追问】那请问氢气可以用哪些方法进行收集？依据是什么？ 【生】回答。 【板书】1.物理性质：通常情况下，无色无味的气体，难溶于水，密度小于水。 【师】氢气是已知气体中最轻的。那氢气具有什么化学性质呢？ 【生】可以燃烧，具有可燃性。 【师】很好，请大家仔细观看氢气燃烧的视频，总结氢气燃烧的现象。 【生】观看视频，总结现象。 【板书】2.可燃性 现象：纯净的氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放热，倒扣烧杯内壁有水雾产生。 反应原理： 【问】纯净的氢气安静的燃烧，那不纯的氢气点燃会怎样呢？ 【生】观看氢气球爆炸视频 【问】视频中的气球为什么会爆炸？ 【生】因为氢气不纯。 【师】所以在点燃氢气前要先验纯。那如何验纯呢？请大家观看视频，并总结。 【生】观看视频，总结。 【小结】其实，不只是点燃氢气前要先验纯，点燃可燃性气体前，我们都要先验纯，防止发生爆炸。 【师】通过反应我们知道了，氢气具有可燃性，所以氢气可以用作燃料，而且产物是水，无污染，是最清洁的能源。那请同学们课后思考并查阅资料，为什么不广泛使用氢气作为燃料呢？再者，通过这个化学反应，我们能得到水的组成吗？ 【生】可以。分析：氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据化学反应前后元素种类不变，可以得出水是由氢氧元素组成。 【过渡】很好。那出来这种方法，还能用其他的方法来得到水的组成吗？ 【生】思考，回答。 【提示】在前面我们学习了氧化汞在加热条件下生成汞和氧气，可以得到氧化汞是由汞元素和氧元素组成。那如果我们能想办法让水分解，我们就可以通过研究水分解后生成物的组成元素去确定水的元素组成。科学家们经过不断的实验，发现水在通电的条件下是可以分解的。这就是电解水。请大家完成分组实验，完善实验记录。 【学生活动】电解水分组实验，并讨论交流。 【师】总结。 【生】提出体积比不为1:2. 【师提示】可以从溶解性等方面去考虑。 【学生活动】假设并验证两极产生的气体。讨论交流。 【师小结】两极均产生气泡，正极慢，负极快，正极和负极气体的体积比为1:2.正极气体能使带火星的木条复燃，负极气体能燃烧，产生淡蓝色火焰。 【板书】现象：两极均产生气泡，正极慢，负极快，正极和负极气体的体积比为1:2. 原理： 【问】通过这个反应能否确定水的组成？ 【生】可以，并解释。 【板书】水是由氢氧两种元素组成。 【过渡】在刚才的实验中，我们从宏观方面去了解了电解水，那电解水的微观过程又是如何的呢？ 【展示并提问】电解水的微观过程。请大家自习分析微观过程图，你能得到些什么有用的信息？ 【学生活动】思考，讨论。表达。 【师】对学生们从中得出的信息予以肯定。 【师】小结。 【师】在本节课中我们研究水的组成，采用了化合成水和分解水的方法，即让物质分和合的方法去研究物质的组成。对于有些物质还可以采用燃烧法。 【呼应引入】我们再回到课堂开始时的海水燃烧。实际上由于飓风与海水摩擦，产生了巨大的能量，使海水分解，产生大量易燃、易爆的氢气和能助燃的氧气，所以在某一瞬间引起了氢气的燃烧和爆炸，因而在汪洋大海上，燃起了一场大火。据科学家测定，这次大火释放的能量相当于200颗氢弹爆炸时产生的能量。在能源紧张的未来，如果人类能征服大自然，充分利用大自然中的风能、水中的化学能以及太阳的光能，那该多好啊!所以需