3.3 唯物辩证法的实质与核心 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

唯物辩证法的实质和核心 目录 01. 事物发展的源泉和动力 02. 03. 矛盾问题的精髓 用对立统一的观点看问题 事物发展的源泉和动力 01 矛盾的含义 矛盾的基本属性 矛盾同一性和斗争性的关系 自主学习一： 美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。 1、人们为什么要把狼打死？ 2、为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少？ 狼和鹿是相互排斥、相互对立的（对立） 狼和鹿又是相互依赖的（统一） 3、狼与鹿之间的关系有什么特点？ 既对立又统一的关系 我们身边的矛盾： 空间上：上下、左右、高低、长短、远近； 人的属性：男女、老幼、胖瘦、高矮； 物质属性：冷热、软硬、黑白、明暗； 社会生活：美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平、文明与野蛮…… 世界上一切事物都包含既相互对立，又相互统一的两个方面。 一、事物发展的源泉和动力 1.矛盾的含义： 反映的是事物内部的对立和统一关系，矛盾就是对立统一。 正确理解和把握矛盾含义应注意： A. 不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。 ①“对立”和“统一”是指的矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。 ②矛盾双方的对立关系与统一关系两者始终是不可分割的。 矛盾双方对立的关系：(生对死；存对亡；弱对强) 矛盾双方统一的关系：(有生才有死；无弱就无强) 一、事物发展的源泉和动力 B.准确理解：“事物内部” ①“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的； ②“事物内部”并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾，矛盾具有普遍性。 家庭教育 父母 子女 学校教育 学生 家庭教育 父母 子女 学校教育 老师 学生 教育体系 老师 世界上一切事物都包含着即相互对立，又相互统一的两个方面。不能认为任何两个事物之间都有矛盾，只有他们形成了对立统一的关系，才能有矛盾。 一、事物发展的源泉和动力 一、事物发展的源泉和动力 C. 不能把哲学矛盾与逻辑矛盾、生活矛盾混为一谈。 ①逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象，逻辑矛盾可以避免。（人为制造，具有主观性) ②哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系，是客观事物本身所具有的，不以人的意志为转移，具有客观性。 ③生活矛盾 一、事物发展的源泉和动力 不想当厨子的司机不是好裁缝; 化学运动中的分解与化合； 今年过节不收礼，收礼就收脑白金; 甲同学和乙同学吵架； 篮球比赛中的攻与守 我基本上完全同意你的看法。 区分哲学矛盾、逻辑矛盾、生活矛盾： 哲学矛盾 逻辑矛盾 生活矛盾 原理一：矛盾的含义 原理：矛盾就是对立统一 方法论：要求用一分为二的观点看问题。 一、事物发展的源泉和动力 2.矛盾的基本属性： 相反的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐。—赫拉克利特 对立 对立 斗争性 统一 统一 同一性 同一性和斗争性，是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 一、事物发展的源泉和动力 ① ② 矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 (1)矛盾的同一性 含义：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 (1)矛盾的同一性 注意：矛盾的同一性是相对的，有条件的 一、区别 表现 一、事物发展的源泉和动力 天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。 知其雄,守其雌。知其白,守其黑。知其荣，守其辱。 ——老子 没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字。 ——赫拉克利特 相互依赖 没有黑，就无所谓白； 没有丑，也无所谓美； 没有纪律，就没有自由； 没有正确，就没有错误； 没有先进，就没有落后； 一、事物发展的源泉和动力 相互贯通 祸兮，福之所倚，福兮，祸之所伏。 ——《道德经》 投之亡地然后存，陷之死地然后生。 ——《孙子兵法·九地篇》 “天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”——彭端淑《为学》 抹香鲸拉出来的粪便恶臭，燃烧后却香味浓郁，有“龙涎香”之称，可作制高级香水