02.2 声音的特性（学历案）-【学历案】八年级物理上册教学评一致性同步备课资源（人教版） (2)

6学科网 学将网票制，让学刀更容易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 章节题目： 第二章声现象 第二节声音的特性 第1课时 课程标准的要求：了解乐音的特性。 学习目标： 1.通过自主学习，了解声音的三个特性。 2.通过观察和实验探究，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关：响度跟发音体的振幅和与距离发声体 的远近有关。 3.通过小组合作探究，了解不同发声体发出声音的音色不同。 学习重点：在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。 难点：音调与响度的区分 评价设计： 评价任务1：音调一学习目标1、2 评价任务2：响度-一学习目标1、2 评价任务3：音色一学习目标1、3 教学过程 【导入环节】高音歌唱家和低音歌唱家在唱歌时，最大的不同在哪里？高声喧哗和低声细语描述声音的 什么不同？为什么会“闻其声知其人”？引出对声音特性的探究学习。 【目标出示】出示上面的学习目标 【课前学情测】：学前测，掌握学情。 我们生活在一个充满声音的世界中，以下成语都是什么意思，分别描述声音的什么特点？ 1.震耳欲聋： 2.悦耳动听： 3.脆如银铃： 4.锣鼓喧天： 5.声如洪钟： 6.曲高和寡： 7.抑扬顿挫： 8.铿锵有力： 9.引吭高歌： 10.振聋发聩： 探究活动一：音调 【自学环节】阅读教材P32,认识何为音调： 1、音调 2、为什么声音的音调会有高低的不同？ 【小组合作学习】 【导学环节】组织学生以小组为单位，利用桌面上的器材（尺子），组内成员合作，按照要求进行实验如 图所示，探究音调的高低与什么因素有关。 做一做说一说： 1、实验中要求两次拨动钢尺的 相同， 不同： 2、实验用到的实验研究方法是 6学科网 学将网票制，让学刀更容易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 3、钢尺伸出桌面越长，钢尺振动 声音的音调」 钢尺伸出桌 面超短，钢尺振动 声音的音调 【交流总结】：音调受 影响。 【表述性评价标准】：能流利地说出实验现象评价等级为A:在小组成员的帮助下完成，评价等级为B: 无法完成或结论不正确，评价等级为C 【反思提升】： 在上面的实验中，探究音调的高低与什么因素有关？ 理解物理学的研究方法一控制变量法。 为了研究物理量同响它的多个因素中的一个因素的关系，可将除了这个因素外的其它因素人为地控制起来，使其 保特不变，再比较、研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法是 【自学环节】阅读教材P32,认识何为频率： 说一说： 1、频率 符号 描述的是 其单位是 符 号是」 2、频率越大，音调 频率越小，音调」 3、音调在波形图上表示： 甲图中有一个波，乙图中有一个波，因此甲图描述的声音 的音调比乙图的高 波形图中，波的 表示声音的音调。波越稀疏，声 音的音调 ：波越密集，声音的音调 甲 4、人耳的听觉频率范围 5、超声波的频率 次声波的频率 【表述性评价标准】：能流利地说出频率概念及频率与音调的关系评价等级为A,在小组成员的帮助下完成， 评价等级为B；无法完成或结论不正确，评价等级为C 【评价任务1】：（课中测） 【学以致用】 1、不少城市的许多路口安装有盲人过街提示器，盲人可以根据提示器发出声音的高低辨别方向，这是利 用的声音的( A音调B声调 C大小D.快慢 2、在学校组织的文艺汇演中，小希用二胡演奏了《二泉映月》，演奏过程中，她不断变换手指在琴弦上 的位置，其目的是为了改变声音的( A声调 B.音调 C快慢 D大小 3、如图所示，是两个振动体发声的波形图，比较甲、乙两图可以判断( A甲的音调高 B.乙的音调低 A C.甲乙音调相同 D.以上说法都不对 6学科网 学将网票制，让学刀更容易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 【评价标准】通过自主学习、小组探究合作学习，明确音调概念，影响因素，准确完成学以致用。 探究活动二：响度 【自学环节】阅读教材P3435,认识何为响度 1、响度 2、为什么用力击鼓比轻轻击鼓产生的声音大？ 【导学环节】 演示图示实验，探究响度大小与哪些因素有关 1、实验中改变音义发声响度的方法是 2、乒乓球的作用是 乒乓球被弹开的幅度表示」 3、该实验运用的研究方法是 和 4、乒乓球被弹开的幅度越， 音叉的 越大，音叉发出声音的响度越大： 乒乓球被弹开的幅度越小，音义的 越小，音叉发出声音的响度越 【总结归纳】：响度的影响因素是 【表述性评价标准】：能流利地说出实验现象评价等级为A:在小组成员的帮助下完成，评价等级为B: 无法完成或结论不正确，评价等级为C 【反思提升】： 在上面的实验中，加大力度澈击音叉，音义的振动仍不明显，你能想办法证明音叉振动变化吗？ 理解物理学的研究方法一转换法。 把不容易观察到的现象，转换成可以明显观察到的现象，这