03.1 温度（学历案）-【学历案】八年级物理上册教学评一致性同步备课资源（人教版） (2)

八年级 第三章 物态变化 第一节 温度 学历案 导读 本节的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的角色。 【课题与课时】人民教育出版社义务教育教科书2012初中物理八年级上册 【课程标准要求】 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。通过观察和实验了解温度计的结构和原理。 【学习目标】 1、通过实例感受了解温度的概念。通过小实验探究知道实验用温度计的测温原理。 2、通过阅读教材知道摄氏温度是如何规定的。会度读温度的单位。 3、通过实验会用实验用温度计测量水的温度。 4、知道体温计与实验用温度计结构及使用的不同。 【评价任务】 评价任务1：【做一做】T1、2、3-----D01（学习目标1） 评价任务2：【做一做】T1、2、3----D01（学习目标2） 评价任务3：【做一做】T2、3----D01（学习目标3） 评价任务4：【做一做】T3----D01（学习目标4） 【资源与建议】 1、本节课要重视实验探究，本节有4个实验探究（包括体验实验和想想做做），第一个是课本47页凭感觉判断物体的冷热是不可靠的。第二个是课本想想做做通过讨论交流自制温度计的过程，领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。 2、温度计的使用方法，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。使用前，应学生先自学好温度计的使用方法，然后进行正确操作。这样有利于培养学生主动获取知识的能力。 3、关于体温计的使用，要仔细观察其结构，及其使用方法，结合学历案评价任务知道体温计与实验用温度计的异同点。 4、自然界的各种温度，可以让学生通过阅读教材、查阅资料获得。改变被动接受知识的局面，再通过交流，达到共同提高获取知识的能力的目的。 【学习过程】 任务1【学生活动体验一】：凭感觉判断物体的冷热程度可靠吗---P01（指向目标1）两个手指分别放入冷水和热水中，再取出同时放入温水中，两个手指对温水的感觉一样吗？ 讨论交流：1.如图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。然后，先把左手放人温水中，感觉温水的冷热程度；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度。先后两次对温水冷热程度的感觉是 (选填“左手感觉热些”“右手感觉热些”或“一样热”）。这一现象表 明 (选填“物体的冷热程度叫温度”“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的）。要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计 评价标准：能正确完成实验及其填空的评价等级为A，能正确完成实验的评价为B。 【学生活动体验二】：温度计的测温原理---P01 【做一做】请同学们参考课本47页“想想做做”，利用桌面上的器材， 小组合作自制一个温度计。温度计做好后把它分别放到热水和冷水里， 观察细管中液面的升降，同时思考，温度计的原理是什么？ 总结：1、家庭和实验用温度计一般都是利用液体 的道理制成的。 2、利用玻璃瓶、玻璃管、塞子、适量水可以自制温度计，如图。为了提高自制温度计的精度，下列方法中正确的是 （ ） A.只将自制温度计的细管做长一些 B.减小玻璃瓶的容积，将玻璃管做长一些 C.使用更粗的玻璃管 D.增大自制温度计的玻璃瓶的容积，减小玻璃管内径 3、观察桌上的实验用温度计说出它的结构。 评价标准：能正确完成实验及其1、2的评价等级为A，能正确完成实验的评价为B。无法完成实验及题目的评价等级为c 学习提醒 常用温度计的原来是热胀冷缩，有的温度计还是气体或许固体做测温材料。温度计是直管液面上升的高度差与上升的液体体积与直管的横截面积有关，结合圆柱体的体积计算可以更好理解第2题。 本环节评价等级记录 任务2：摄氏温度-----P02 【学生活动三】： 【学一学】请同学们认真看课本48页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。 【做一做】1.温度计上的符号℃表示采用的是 温度，它把在1个标准大气压下 的温度规定为0℃， 的温度规定为100℃。0℃和100℃之间有 份，每个等份代表 。 2.地球表面的最低气温大约是-88.3℃，读作 A.负88.3度 B.摄氏负88.3度 C.负88.3摄氏度 D.88.3摄氏度 3.下列温度最接近23℃的是（ ） A．人体的正常体温