16.2《登泰山记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

登泰山记 课标分析及教学目标： 《高中语文新课程标准》提出，高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础.在“阅读与鉴赏”能力的培养上有如下要求： 1.在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。 2.发展独立阅读能力。从整体上把据文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。对阅读材料能作出自已的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 3.注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。 4.根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。 5.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法。 6.具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。 7.学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。有自己的情感体验和思考，努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，借以了解人类丰富的社会生活和情感世界。 8.认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧，用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。此外《高中语文新课程标准》提出如下教学建议：语文课程的功能是多方面的，在教学中，要注意全面地发挥语文课程的教有教学功能，高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。 故，《登泰山记》第二课时的主要学习目标是： 1.品读文本，体会作者眼中的自然之美。 2.合作探究，体味文本的文化内涵。 学习重难点： 1.理解姚鼐的“义理、考据、词章”三结合的创作理论。 2.将小细节与人印象结合，描写、叙事简洁明快，阅读时要注意体会这些特点。 3.注意拓展文化视野，提高鉴赏文学作品的能力。 教学过程： 姚鼐【课前播放 3分钟泰山纪录片】预先写好课题和作者 1、 导入 课前我们我们集中学习了《登泰山记》这篇文言文“言”方面的知识，疏通了解了文章的大概内容。这节课，我们一起来品文赏景，感悟文化神韵。 【学习目标】 1.品读文句，体会作者眼中的自然之美。 2.合作探究，体味文本的文化内涵。 【学习过程】 二、课堂研学 （一）自主学习反馈本文是一篇游记，我们都知道游记的三要素是游踪（作者交代的游览的时间、路线）、景（游览见闻的景物状貌）、观感（表达作者对自然、社会、人生的感悟）。登山必有踪。请看同学绘制的姚鼐登山行踪：要求：小组同学表述演示的时候，观评小组的同学对这组同学的表现给出评价（内容完整性、设计形式、语言表达等） （小组展示讲解） 遂至山巅 复循西谷 越中岭（天门） 京师乘、历、穿、越 循中谷 泰安 由南麓大家品读文字非常到位，姚鼐用简洁之笔勾勒所游之地的地理方位，先括定一个范围，再按照游踪娓娓道来。请大家齐读感受这一部分内容。刚才同学提到过“乘、历、穿、越”等动词，我们连贯起来读，会有什么感觉？（迫不及待——出京之迫、看景之急），所以比较适合疾读，请尝试。 （二）学生活动一：诵读文本，赏景会美 1.作者乘风雪千里迢迢而来，登高望远，捕获到了怎样的美丽景色？ 请小组交流表格内容，推荐佳作，并说明推荐理由。这些景“耳得之而为声，目遇之而成色”。大家通过对文字的深入解读，品得其中的神韵。预设：修辞角度 比喻、拟人、 正面、侧面结合 整体感知描画 色彩变幻角度 白描、实景 （板书：以上） ①“负”字以动写静，显出雪的厚度，又以拟人手法，使雪山奕奕传神。 “烛”字名词活用为动词，显出雪光的亮度，写出日光和雪光相映的奇景。 ②“居雾”以静写动，写出雾的轻，呈停聚不动的状态。“若带”以小喻大，写出云雾的具体形状，烘托出泰山的高峻雄伟。 ③比喻、拟人手法：“白若摴蒱”“正赤如丹”用比喻写色彩；“绛皓驳色”写色彩，抓住了时令特点（山上都是积雪，故而被日光照着的地方是红色，未被照着的地方是白色）；“而皆若偻”以拟人手法烘托出日观峰凌驾于群峰之上的雄伟气势。 【描绘示例】 登上山顶，极目远眺，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明