9日月明（教案）统编版语文一年级上册

小学语文一年级上册 9日月明 教学设计 教学目标 1．认识“明、尘”等11个生字和1个新偏旁“日”。会写“木”字。初步了解会意字的构字特点。 2.引导学生用喜欢的方式识记生字，激发学生自主识字的热情。 3．正确朗读课文。 教学重点 认识11个生字，会写“木”字。 教学难点 初步了解会意字的构字特点。 教学过程 一、好好读课文 师：请同学们先读读今天要学的《日月明》一课，要是有不明白的地方举手问。 （学生自由读课文。师巡视，解答部分学生提出的问题。） 师：能够读得很流畅的同学请举手。（生全部举手示意）咱们今天要小组比比赛，敢挑战吗？ 生：敢！ 师：如果你们读得还不是那么流畅，同伴读的时候就要仔细听，听听你不确定的那个字音读什么。就从第一组先来。读的同学，用手指着书页，注意字的读音。 （第一组齐读） 师：很流畅，字音都读得很正确，只是有点拖音。接下来，有请第二组来挑战。 （第二组齐读） 师：所有读音都正确，朗读流畅，音调也没有拖拉，但是还是只能晋一级，你们知道是为什么吗？ 生：不整齐。 师：作为一个团队，齐读时声音要整齐。 （第三组齐读） 生：（手举得高高的）“成”是后鼻音，有的人读成了前鼻音。 师：听得真仔细呀！她听到了有人的读音不是很标准。第三组的同学，咱们一起再来读一遍最后一行。 （第三组齐读：黄土变成金。） 师：下面，请每个组推荐一位读书最棒的同学，参加个人挑战。其他同学当评委。 （生1代表第三组读全文） 生2：他把“林”读成了líng。 生1：独木不成林。（读正确了） 师：他的节奏掌握得很好，一人／不成众，独木／不成林。真好听，咱们都学学。 （全班齐读，读好节奏。） 师：我们再请第二、第一组的代表来读。其他同学仔细听，第一，字音是不是读得都正确；第二，声音是不是响亮；第三，节奏有没有读出来。 （第一、第二组代表读全文，学生评价。） （师用手势指挥节奏，全班齐读。） 二、好好认生字 1．读词语认生字。 师：现在来认认生字。这些生字跑到屏幕上来了，它们还和别的字站在一起，你们还认得吗？ 生：（很有信心）认得！ 师：小组火车开起来，火车就要快快快！ （三个小组开火车读词语：力气、有力、大力士。音调读得很拖拉。） 师：第一辆火车开得拖拖拉拉。能不能让火车快一点？（师示范词语的节奏：力气。）每个词读两遍，其他小火车做好准备。 （三个小组轮流开火车读词语。师示范读好词语的轻重格，学生跟读。） 师：谁再来挑战？每个词语读两遍，给别的同学做个示范。 生：（读两遍）木头、木马、小木屋。 师：字音都很正确。 （另一生再读） 师：节奏读得很好，很干脆！“木头”这个轻声读得特别好。 （第三组齐读，之后第二组、第一组各齐读一遍。） 师：第三个挑战，有点难度。 生：小心（很拖拉，师示意节奏，引读一遍，生再读，有进步。）、手心、开心果。 师：接下来我要随机挑选了。 （三个小组分别读指定的词组，然后全班齐读。） 2．填数量词认生字。 师：接下来的挑战更难了，你敢挑战吗？ （课件渐次出示：一条____、两条____、五条____、七条____……） 生：一条鱼。 生：两条鱼。 生：五条蛇。 师：嗯，很好，有变化了！要是哪列火车每一个都和别人不同，那才是真本领！你能说出跟别人不同的词语吗？ 生：一条虫子。 生：两条毛巾。 师：对啦，就这样，再想想还有什么别的东西。 生：五条尾巴。 生：七条裤子。 生：八条线。 生：十条绳子。 师：一条线、两条鱼、五条蛇、七条裤子、八条路、十条河。（师指屏幕，学生跟读。） 三、好好玩游戏 1．笔画拼字。 师：汉字很独特，一个字由很多部件组成。我这里有一堆部件，你能用它们组成哪些字呢？ （生利用笔画模型板演。生1拼了“中”字，生2拼了“刀”字。） 师：（指着“刀”字中的长撇）这样摆放，这个字好看吗？是哪儿不对呢？谁来帮忙调整一下？ （生3将“刀”调成了“力”。） 师：这样就好看多了。如果觉得拼完的字不好看，可能就是拼错了。比如这个，（指生1拼的“中”）看来还要调整调整，注意笔画的顺序。 （生4板演，拼了“月”字。生5、生6同时拼成了“大”和“日”。） 师：第二组看得认真，也拼得很漂亮！ （生7、生8、生9同时拼成了“小”和“田”。生10把剩下的“横”竖着放到“大”的上面，拆了旁边的小，拼成了“尖”。生8又把刚拼好的“尖”上面的“小”拆下来。） 生8：这样放，上面的竖就太长了，不好看，我要换一个短的。 师：这个想法很好。 （生11板演拼了“土”。） 师：（对部件做调整）这样就很漂亮了。那就只剩下一个—— 生：（齐）小！ 师：我们一起来看看拼出了哪些字，大家一起读—— 生：（齐）力、大、田、月、小、日、土、尖。 2．单字拼字。 师：再把这些字作为部件，你还能拼出哪些字？你说我拼。 生：把“田”放到“力”的上面，变成“男”。