第9课 两宋的政治和军事 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《第9课：两宋的政治和军事》教学设计 教学背景分析 （一）课题及教学内容分析 课程标准：1.5辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化 教材内容分析： ①本课课题为两宋的政治和军事，但是本节课并没有单独的子目讲北宋的军事，而是将北宋的军事这一内容糅合在本节课的四个子目之中，体现了教材的重点是北宋的政治，北宋的军事是北宋的政治的外延。 ②本节课包含有“宋初专制集权的加强”“边疆压力与财政危机”“王安石变法”和“南宋的偏安”四个子目，四个子目之间形成紧密的逻辑链，“宋初的专制集权的加强”的措施存在弊端在经过多年的积累后导致了北宋的财政危机和“冗兵”现象，加上北宋被少数民族包围构成了北宋的边疆危机，为了挽救统治危机，统治阶级内部进行了一些改革，其中影响较大的是“王安石变法”，但是变法并没有能够扭转北宋的颓势，靖康之变后“南宋偏安”于南方，这四个子目一起搭建了北宋基础的政治框架，讲述了北宋的政治和南宋的军事发展概况。 ③同时，书本的辅助系统也在帮助搭建这一框架，导言部分帮助学生从唐末五代十国的角度理解宋初政治制度的确立，其他辅助系统也帮助学生理解宋代权力的分配、北宋政治制度的弊端、北宋所面临的边疆危机和评价王安石变法等内容。 ④基于本课的重难点和内容分析，我将以北宋的发展过程为主线进行教材整合，加之本课内容较多，时间跨度较大，要引导学生结合史料，帮助学生理解和加强记忆，并通过分析史料与教科书中的历史解释进行辨别和分析，落实培养学生历史解释的核心素养，达到水平2：能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史属于，对个别或系列史事提出自己的解释。 （二）学生情况分析： ①江门市第一中学高一年级某班的学生，经过初中的历史学习，大多数同学知道北宋的建立、这一时期多民族政权并立、金灭辽和北宋以及南宋偏安的基本史实，并了解宋朝重文轻武政策的特点和具体实施内容，对重文轻武政策的影响有一定了解，为学习本课内容做了铺垫，因此这一部分的相关内容在讲授时可简略带过，以突出重点内容的讲授。 ②北宋的边防危机和财政危机以及王安石变法的内容是高中教材新增的内容，学生对理解这部分的内容存在一定的难度，尤其是大部分同学对王安石变法的内容没有进行过系统的学习，难以对王安石变法形成较为深刻的理解。因此，通过本课的学习，能够让学生运用唯物史观评价王安石变法。 ③相比初中教材，高中教材更突显了宋初为中央集权和巩固皇权所推行的政治和军事制度及其影响的两面性，不少学生对着一方面的认识还较为片面，不够全面和深入，而这部分内容又是学习本课其他子目内容的基础，因此在本课的教授中重视引导学生加强对宋代加强中央集权的特征和利弊的理解。 ④该班学生通过三年半的历史学习，对历史学习掌握有一定的方法，具有一定的历史思维能力，但是对于历史解释和唯物史观的核心素养能力稍有欠缺，通过本课的学习学生进一步培养核心素养能力。 教学目标 ①了解两宋的基本时间和空间概念，能够结合地图了解两宋面临的边防危机，能够复述出两宋政治和军事制度内容、王安石变法、南宋灭亡等基本史实，培养学生的时空观念核心素养。 ②通过对阅读分析史料，深入理解北宋政治、军事制度的主要内容及其影响，通过评价宋初的政治和军事制度以及王安石变法，掌握评价历史事物的正确方法和历史观，培养学生的唯物史观核心素养。 教学重难点 （一）教学重点：了解北宋为加强君主专制和中央集权推行的政治、军事制度。 （二）教学难点：理解宋初政治、军事建设的历史影响，评价王安石变法。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、小组合作探究法、谈话法 板书设计 教学过程 教学环节 教师行为 预设学生行为 设计意图 导入新课 教师讲述： 在4月23日，我国海军三型主战舰艇在海南三亚某军港集中交接入列，习总书记出席了交接入列活动，并且亲自登上舰艇视察。可见我国对于军事实力的发展还是非常重视的，而这三艘主战舰艇的入列也增强了我国海军的军力。回顾中国的历史，无论是汉还是唐，各代的统治者都非常重视军事实力的发展和培养，但是有一个朝代是例外的，那就是宋朝，宋朝不仅不重视军事实力的发展，反而选择了崇文抑武的政策作为宋朝的祖宗之法，今天我们就来学习北宋到底设立怎么样的祖宗之法，这样的祖宗之法对宋的发展甚至后世又怎么样的影响。 学生听老师导入，进入本课的场景。 通过近期的时事热点导入北宋的祖宗之法，渗透核心素养中的家国情怀。 一、祖宗之法——立 ①祖宗之法为何立 请同学们看这一幅地图： 教师行为：展示五代十国形势图（后周时期） 教师讲述：请同学们看到这一幅地图，这是我们在学习五代十国时出现过的地图，这幅地图和唐